山東大學史略
一．從封建教育向現代教育轉變 山東大學應運而誕生 （1901－1928年）
1894年的中日甲午戰爭，中國慘敗，清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。甲午戰爭的慘敗給中國人民帶來了巨大災難，同時也使中國人民真正從睡夢中驚醒，逐漸認識到中國要救亡圖存，“不妨以強敵為師”，“取而鑒之”，“舉而行之”，效法日本，實行變法。而要變法自強，關鍵在于興學育才?？涤袨檎J為：“夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱”，“泰西之所以富強，不在炮械軍兵，而在窮理勸學”。同樣，“近者日本勝我，亦非其將相兵干能勝我也，其國遍設各學，才藝足用，實能勝我”。梁啟超也認為日中國之大患，苦于人才之不足，而人才不足由學校不興也”，主張維新變法的根本所在是興學育才。于是，以康有為、梁啟超等為首的中國資產階級改良派，在以光緒皇帝為首的帝黨支持下，發動了一場維新變法運動。在政治、經濟、軍事、文化教育等方面頒布了一系列維新法令，推行新政。在文化教育方面，光緒皇帝發布了書院改學堂的上喻。上喻下達后，全國不少省份都積極行動起來，紛紛遵旨改書院為學堂，在全國范圍內掀起書院改學堂的高潮。山東省第一個官辦大學堂就是在這種背景下創辦的。 光緒皇帝有關書院改學堂的上諭發布時，山東巡撫袁世凱正在家里休假，看到皇帝的諭詣后，回濟南組織有關人員起草了試辦山東大學堂的奏折及暫行章程，于光緒二十七年九月二十四日上奏光緒皇帝，認為“國勢之強弱，視乎人才，人才之盛衰，原于學校。誠以人才者，立國之本，而學校者，又人才所從出之途也。以今日世變之殷，時艱之亟，將欲得人以佐治，必須興學以培才”。奏請先在省城設立大學堂，分齋督課，其中專齋相當于專門和大學，正齋相當于中學，備齋相當于小學。尤為重要的是，他還擬訂了《山東大學堂章程》，分學堂辦法、學堂條規、學堂課程及學堂經費4章，共計96節，對于如何創辦省城大學堂作了十分詳盡的規定。光緒皇帝于十月初六日石 朱批：“知道了政務處暨各該衙門知道單併發”奏陳得到清廷的照準，于是山東首先辦起了一個官立山東大學堂，十月正式開學。這是繼京師大學堂之后，在各省最早興辦的官立大學堂。
山東大學堂創始于清末光緒年間，因而它不可避免地保留了不少封建的東西。如當時的師生不僅長袍馬卦，還在腦后拖一條辮子。校長稱管理總辦，1904年又改名為監督，直到民國元年才稱校長，教員稱教習。當時還不能男女同校。教學內容以四書五經為主，開設的第一門課就是經學。還是尊孔讀經。在禮節上打躬作輯，如遇祭孔等大典則行跪拜禮。這些糟粕的存在并不奇怪，幾千年的封建意識，想要在短時期消滅它的影響，那是不現實的。但是，山東大學堂同私塾和科舉制度比較起來，已經有了質的區別，而且那些封建的東西，也在逐漸被淘汰著。首先，它已經具備了近代正規高等學校的體制和規模，學堂有校長等管理人員八十人，各種教師一百一十多人，還有美、英、德、日籍教師八人。其次，那時雖然還不象現在這樣劃分專業，但也分了本科和預科，學制定為三年，并有嚴格的考試制度，不及格的不能畢業。第三，除了經學外，開設了二十多門課程，包括社會科學、自然科學和外國語。這些課程有：文學、歷史、地理、法制、理財、兵學、格致、心理學、算學、物理、化學、博物、地質礦物、英文、德文、法文、日文、圖畫、音樂、體操等等。上述課程雖然大多數是基礎課，但在清末已經是較為先進的，比起科舉時代的八股文，確是別開生面，具有時代氣息了。
山東大學堂的創設，盡管它還帶有時代的烙印，卻是近代山東高等學校的開端，是山東省內第一所官辦的高等學府，也就是今天山東大學的前身。它不但培養了一批人才，提高了山東的科學文化水平；而且也提供了辦學經驗，促進了山東教育的發展。山東大學堂建校的十四年中，共培養了770多名具有現代科學知識的人才，并選送了59名留學生，其中到歐美留學的11人，到日本留學的48人。特別是在辛亥革命中，由山東大學堂選送去日本留學的徐鏡心、張伯言等人，在日本加入同盟會，被孫中山先生委為山東同盟會的負責人。武昌起義后，徐、張回國聯合山東大學堂師生和各界人士，派代表與清廷山東巡撫孫寶琦談判，迫使其宣布山東獨立，為推翻封建王朝的民主革命做出了貢獻。
二．私立青島大學 （1924——1928）
1924年初，當時的北京政府由直系軍閥吳佩孚執政，直系健將高恩洪出任青島膠澳商埠督辦。高恩洪是山東蓬萊人，曾任北洋軍閥政府的教育總長、交通總長等職，對教育事業尚為熱心。同年五月，青島富紳和教育界人士劉子山、孫廣欽等，向高恩洪建議創辦青島大學，高恩洪欣然同意。即由高恩洪、邵筠農、宋傳典、傅炳昭、張德純、劉子山、王子雍、宋雨亭、丁耀西、孫炳炎、孫廣欽等十一人組成校董會，負責籌備工作。校董會公推孫廣欽為籌備主任，邵筠農、孫炳炎為副主任。另推舉青島知名人士王西園、王藎卿等二十九人為董事。還聘請國內學界名流梁啟超、蔡元培、張伯苓、黃炎培、顏惠慶、顧維鈞、羅家倫等二十四人為名譽董事。校董會成立后，即積極進行籌備工作。高恩洪捐款一萬元，劉子山捐款二萬元，作為籌備經費。校址選定德國人占領青島時所建的俾斯麥兵營（第一次世界大戰中，青島被日本占領，改稱萬年兵營），但青島駐軍出面攔阻，堅持該處仍留駐兵。雙方爭執不下，官司打到直系軍閥首腦吳佩孚面前，雙方各派人去洛陽請就任直魯豫三省巡閱使吳大帥（佩孚）定奪。吳佩孚也是蓬萊人，與高恩洪同鄉，又系北洋政府同僚，私誼甚篤。且吳佩孚本人是秀才，尊崇孔孟，素以儒將自負，懂得教育是立國之本的道理，遂毅然決定該兵營不再駐兵，專作辦大學使用。高恩洪勝利后，即趕修校舍，添置器材。由膠澳商埠督辦行署每月撥款一萬元，膠濟鐵路局每月撥款六千元，青島士紳富商捐贈四千元，作為學校經常費用。校董會公推高恩洪任校長，聘請孫廣欽為校務主任，李貽燕為教務主任，接收劉子安出資創辦的私立青島中學為附屬中學。報請山東督辦府備案，私立青島大學于1924年8月正式成立。
私立青島大學成立后，學校確立“以教授高深學術、培養碩學宏才，應國家之需要”為辦學宗旨。并根據社會的需要和本身條件，決定先設立工科，以適應工業的興起、機械的制造；設立商科，以適應貿易的發展、經濟的競爭。1924年8月中旬，學校在青島、濟南、北京、南京四個城市同時招生。由于當時全國高等學校為數不多，且青島交通方便，風景秀麗，氣候宜人，名遐中外，故報考學生極為踴躍，除本省本國學生外，尚有南洋華僑和朝鮮的學生（錄取的學生中有朝鮮貴族子弟帕爾克等）。限于學校的條件，本屆只錄取工科新生四十人，商科新生四十人。9月15日新生入學，宣布學校法規，9月20日正式上課，10月25日補行開學典禮。工商兩科所開的課程除專業課外，國文、數學、英日語為必修課，另有法律學、邏輯學、世界史等選修課，教材大部分靠教師自編。學制一律四年，學生修業期滿，考試及格授予某科學士學位。
私立青島大學的校舍，座落在匯泉角的南海邊，避去市區的喧鬧，環境安雅清靜。大學路和魚山路環繞校舍周圍，兩旁刺槐繁茂，紫藤累累，林蔭夾道，充滿生機。門前靠近波平如鏡、細沙鋪底的海水浴場，東有風景秀麗的中山公園，西有嵌入海中的海濱公園（解放后改為魯迅公園），是青島游覽的好地方。院內有八幢樓房，它依山設計，布局工整，灰磚紅瓦，格調協調。樓內寬敞，空氣流暢，院中開闊，舒展適人。按其房舍條件，可辦成千人的大學。原計劃陸續增設文科、法科、理科、農科、醫科，以促進山東科學教育的發展。熟料1925年5月，奉系軍閥張作霖率兵進關，引起第二次直奉戰爭，結果吳佩孚敗北下野，校長高恩洪被逼去職，學校無人負責，瀕于倒閉。為了使學校不致夭折，校董會公推山東省議長宋傳典接任校長，維持殘局。學校經費，原來全靠高恩洪撥款和士紳捐贈，高恩洪一倒，經費無著，教師辭職的不少，學生也走了很多，形勢頓趨逆轉。奉系軍閥得勢后，由張宗昌督魯，溫樹德任膠澳商埠督辦。溫樹德是一介武夫，對教育事業不但缺乏熱情，且橫加摧殘。當時溫樹德對私立青島大學的校舍，垂誕欲滴，本擬恢復兵營，繼續駐兵，因有宋傳典鼎力維持，學校在茍延殘喘中繼續上課。且兵營改為青島大學校舍早成事實，溫樹德害怕遭到輿論的譴責，故一直未敢貿然強行駐兵（部分空閑房舍經學校同意暫借給軍方使用）。學校此時每況愈下，自1925年以后再未招生。1928年初，蔣介石的北伐革命軍進抵山東，張宗昌敗逃，學校經費也斷絕來源，教師學生散去大半，學校在不得已中停辦，學生均按大學結業處理。
私立青島大學自1924年8月建立，至1928年初停辦，在時局動蕩、政權更替、經費枯竭中維持近四年時間，確非易事，實賴一部分熱心教育的開明士紳，給予鼎立贊助的結果。私立青島大學的創建，既為后來國立山東大學提供了理想的校址和校舍，而且她的革命傳統和良好校風，也給國立山東大學留下了深刻的影響，所以她在山東大學的校史中應占有一定的地位。
三．省立山東大學的建立 （1926——1928）
1926年奉系軍閥張宗昌督魯，他雖是封建腐朽勢力的代表，但為順應潮流，裝扮開明，于同年6月30日下令在省城濟南重建山東大學。山東省教育廳于7月24日發出指示，決定將山東省立工業、農業、礦業、商業、醫學、法政六個專門學校合并，改建為省立山東大學。并將山東省第一、第二、第六、第十等四個中學高中部學生，撥給省立山東大學作為附屬中學。山東省督辦府委派當時的教育廳廳長、清末狀元王壽彭任校長。8月5日王壽彭到職視事，啟用校鈐，掛出校牌，省立山東大學正式成立。
省立山東大學建立后，根據其具體條件，對原來六個專門學校進行了適當的調整和合并。學校設文、法、工、農、醫五個學院（那時稱科），共有十三個系（那時稱分科）。學制文、工、農三院為四年，法醫兩院為五年，實行學分制。文學院設中國哲學、國文學兩個系，法學院設法律、政治經濟、商學三個系，工學院設機械、機織、應用化學、采礦四個系，農學院設農學、林學、蠶學三個系，醫學院設醫學系。院長統稱學長，系稱主任。
學?；I備就緒后，于1926年8月進行招生。由于當時學校風氣大開，報考的高中畢業生較多，結果共錄新生95人，連同六個專門學校合并的一年級學生共達1088人。其中文學院240人，法學院228人，工學院220人，農學院222人，醫學院178人。報考的學生除本省外，尚有江蘇、河南、安徽、河北等省學生。同時把兩所附屬中學的高中學生，按照要求分為一、二、三部，做到在教學中各有側重點，有計劃有目的地為大學本科輸送學生，并制訂學校規程和教學計劃，建立了各項制度。9月5日舉行開學典禮，校長王壽彭在會上發表了“讀圣賢書、做圣賢事”的訓詞，隨即正式上課。
當時全校共有教師330余人，其中教授約200人，在全國高等學校中，亦可稱得上陣容齊整，人才聚集。教授中一部分是科舉出身的經史學者，如清末翰林陳舸庭、舉人叢禾生、秀才祁蘊璞等等。他們主要在文學院，擔任全校經學、古文學、古史學的必修或選修課程。一部分為從英、日、德取得學位的回國留學生，如留學英國取得博士學位的張徽五、王慈伯等人，留學德國取得博士學位的張東里、于復先、周瑞廷、高漢符等人，留學日本取得大學畢業證書的卞東寅、房金錡等人。他們主要在法、工、農、醫各院系擔任自然科學課程。在教學計劃中除開設專業課程外，經學、數學、英日語為必修課程，并開設古文學、古史學、世界史、邏輯學等為選修課。教材一部分選用國內已出版的大學教科書，一部分靠教師編寫。教師中多數學有專長，抱有“教育救國、科學救國”的思想，又因才得其用，故教學態度認真，較能聯系實際，肯于探索，提高水平。學生中多數受到“五四”運動新思潮的影響，思想開放，勇于接受新事物，勤奮向上，故學習風氣較濃厚。省立山東大學，初步樹立起了重視教學、重視研究的好風氣，也充滿著科學、民主和進步的生機。
1927年6月，在省立山東大學創建一周年時，校長王壽彭因思想陳舊、因循陋規，受到校內的強烈責難，乃拂袖而去。為此學校多數教授積極建議聘請曾在張之洞身邊作過幕僚和擔任過清末外務部左丞的洋務派名人辜鴻銘接任校長。1928年4月底，張宗昌已內定辜鴻銘為山東大學校長，他也有意前往執掌。但當時辜鴻銘已是病情危急，不久即去世。由于校長一職暫懸，且又待遇優厚，在張宗昌集團內部引起激烈爭奪，相互攻評。滿城風雨，張宗昌在盛怒之下，拍案大罵，訓斥周圍，“山東大學的校長，誰也不給，由我自兼”。為此濟南曾流傳：“齊魯文明之邦，目不識丁當校長，孔圣九泉哀嘆，荒唐，荒唐?！贝蠹乙秊樾φ?。
省立山東大學創建后，一直處于動蕩之中，1928年4月蔣介石領導的北伐軍進抵泰安，省立山東大學教師和學生大部分散去，學校無人負責，經費無著，隨即停辦。至此省立山東大學即告一段落。
四． 國立山大建在海濱青島 專家名士薈萃蜚聲海內（1928——1938）
1928年5月，蔣介石的北伐革命軍進抵山東，張宗昌敗逃，私立青島大學經費斷絕，教師學生散去大半，學校在不得已中停辦。與此同時，日本帝國主義悍然出兵濟南，對中國革命進行武裝干涉，慘殺中國外交官，打死打傷中國軍民數千人，制造了震驚中外的“五·三”慘案?；靵y中，省立山東大學師生星散，學校也陷于停頓狀態。在這種情況下，1928年8月，南京政府教育部根據山東省教育廳的報告，決定在已停辦的省立山東大學的基礎上籌建國立山東大學。并指令何思源、魏宗晉、陳雪南、趙太侔、王近信、彭百川、楊亮功、楊振聲、杜光塤、傅斯年、孫學悟等11人為籌備委員，組成國立山東大學籌備委員會，著手籌備工作。1928年8月7日，國立山東大學籌備委員會在泰山紅門宮召開第一次會議，討論并通過了籌備委員會組織條例，研究了學校的院系設置、擴建校舍、充實圖書儀器設備、經費來源以及原有學生的轉學休學等問題，決定將籌委會辦公處設在教育廳，以便與各方聯系。會后呈報大學院備案，并函知省政府所屬各機關。但是，由于當時濟南和膠濟線均被日軍侵占，一切籌備工作只能紙上談兵，不能具體進行。
1929年6月3日，我國著名教育家蔡元培先生攜眷來到青島，住在原私立青島大學女生宿舍小樓（今青島海洋大學校檔案館樓）。他對青島的優美環境，宜人氣候，倍加贊賞。當時軍閥割據，戰亂頻繁，濟南是四省通衢，兵家必爭之地，而青島地處海濱，可少受戰亂影響，所以他力主將國立山東大學遷至青島籌辦。他多次稱：“青島之地勢及氣候，將來必為文化中心點，此大學關系甚大”。國民政府教育部接受了他的意見，指令將國立山東大學籌備委員會改為國立青島大學籌備委員會，除接收原省立山東大學外，并將私立青島大學校產、校舍收用，籌備國立青島大學。
1930年4月28日，國民政府任命楊振聲為校長。5月，楊振聲校長到校視事，啟鈐辦公。
8月，在青島、濟南兩處招考一年級新生。9月21日，舉行開學典禮，校長宣誓就職，國立青島大學正式成立，籌備委員會完成了自己的任務，宣告結束。
楊振聲任青島大學校長期間，效法老教育家蔡元培在北京大學的“兼容并包”、“科學民主”的辦學方針，積極延聘專家學者來校任教，提高學校的學術地位。他曾親自赴滬面請著名詩人聞一多來校擔任文學院長兼中文系主任，知名作家梁實秋擔任外文系主任兼圖書館長。聘請教育家黃敬思任教育學院院長兼教育行政系主任，數學家黃際遇任理學院院長兼數學系主任，化學家湯騰漢任化學系主任，生物學家曾省任生物系主任，分別主持各院系的教學與科研工作。此外，語言學家聞宥、楚詞專家游國恩、小說家沈從文、物理學家任之恭、化學家傅鷹等也被聘在各系任教。當時的國立青島大學可謂名流云集，人才濟濟，其陣容之齊整，在全國的大學中也是數得著的。同時楊振聲還以自己的地位和聲望，經常邀請學術界的名流來校講學，如蔡元培、馮友蘭、顧頡剛等，以加強學術的交流，促進學術的發展
楊振聲校長任職期間，因學校初建，經費不足，除了校舍，其余一切幾乎均須從頭作起。他從實際出發，極為重視撙節開支，盡量把經費用于添置圖書、儀器設備及增加建筑方面。他把這項工作比喻為蓋房子打基礎，“地基打得好，礎石放得牢，將來這廣廈百間，高樓千棟，才蓋得起，負得住。而我們的經費能多花在這基礎上一文，這一文便有它百年的價值，文化的貢獻?！币虼?山東大學在這一期間,從一開始就樹立了勤儉辦學的校風。
楊振聲把制訂各種章規視為學校的一項根本工作。他認為，“一個機關必須紀律化。一切規程，使其簡而易守，然后大家循序而善行之，則學校事務，化復雜為簡單，治紛亂以條理?！边@樣，大家才能“專心一志于學術上之建設，蔚然成為整肅莊嚴之學府?！睘榇?，陸續制訂了學校的組織規程，學則，圖書館及各部課的章程及辦事細則，各種委員會規程以至學生寢室規則等，大小規章數十種。大家都按章辦事，從而使學校的各項工作得以有秩序的進行。
楊振聲在主持學校的工作中，既要求嚴格，又比較講民主。他提出，要嚴格地執行與遵守各種規章制度與計劃，當制訂各項規章制度與計劃的時候，“不能不十分審慎，?？啃ｉL一人或數人是很危險的”，必須有一個“集思廣益的組織，權在校長之上，然后種種的規程才能比較的完善?！边@個組織，就是校務會議。他還提出：“要學校有法制，第一個得從校長做起，校務會議的決議案，校長是第一個負執行的責任與遵守的義務的?！睏钫衤暟阎朴喐鞣N楊振聲這種尊重校務會議的民主作風，深受教師們的歡迎。
總之，楊振聲在校兩年，作了大量工作，為學校日后的發展，打下了堅實的基礎。他是山東大學這一時期的奠基者。
然而，在楊振聲校長任職期間，先后發生過三次學潮。對于學潮，處于校長地位的他，總是先行勸阻，勸阻不成，則行壓服，以至開除學生，因而遭到學生們的強烈不滿與反對。再加上中央撥款遲遲不到位，楊振聲校長多次致電教育部請求辭職，教育部再三慰留無效，1932年9月初，國民政府行政院會議決定：將國立青島大學校名改為國立山東大學，并準楊振聲校長辭職，以教務長趙太侔升任。9月30日，南京政府正式任命趙太侔為國立山東大學校長。
趙太侔接任校長后，在原有基礎上，“遵循仿效”前任校長楊振聲治校成規，更加重視廣聘專家學者，充實教師陣容，致使國立山東大學成立之初，就形成了陣容整齊、水平較高的師資隊伍。當時文科不但有聞一多、梁實秋、黃敬思、張煦、洪深等知名教授，理科也有許多著名的專家、學者。如理學院長兼數學系主任黃際遇教授，早年留學日本和美國，回國后曾任中山大學教授、河南教育廳長、河南中山大學校長。物理系主任蔣德壽教授是留學英國的物理學家，任之恭教授是美國哈佛大學博士?；瘜W系主任湯滕漢教授，是德國柏林大學博士，德國政府特許優等藥化學師。生物系主任曾省教授，是法國里昂大學博士，著名寄生蟲學專家；劉咸教授是英國皇家學會生物學博士，在國際上也負聲譽；童第周教授是比利時比京大學動物學博士，著名的組織胚胎學專家。
1930年6月，根據籌備會決議，國立青島大學第一年先設文、理兩學院：文學院分中國文學系、外國文學系、教育學系；理學院分數學系、物理學系、化學系、生物學系。1931年2月，經校務會議決議，將教育學系擴充為教育學院，先設教育行政系和鄉村教育系。 1932年夏，教育部接受山東省政府建議，成立了國立青島大學整理委員會，進一步研究學校的院系設置和發展方向等問題。國立青島大學整理委員會決定，將教育學院停辦，學生大部轉入國立中央大學教育學院，少數轉入本校中文系；增設工、農兩學院。工學院暫設土木工程學系和機械工程學系。農學院設于濟南，設研究、推廣部，暫不招本科生。研究部從事山東地方主要農產的改良，設研究生若干人，以國內大學農科畢業生充任，在教授指導下從事研究；推廣部以向民間傳播研究成果為主旨，并附設農業傳習所，專收農家子弟，實習改良農作。將文、理兩學院合并為文理學院，數學、物理兩系合并為數理學系。
一年的實踐證明，數學、物理雖不分系，也須分組，故下學年起兩系又重新分開。農學院至1934年度才正式開辦，并聘原生物學系主任曾省擔任院長，但因經費缺乏，始終未招本科生。至此學校的院系設置基本固定下來。
國立山東大學的院系設置有自己的特色，曾經得到蔡元培先生的贊許：“山大還有幾點特色，是其他各大學少有的……第一，文學院與理學院合并為文理學院――因為文理不能劃得界限太清楚了，譬如有許多課目，過去都劃在文科里，現在卻都歸為理科了；如果文理兩院合并，自然可以使文科的學生不致忽略了理科的東西，理科的學生也不致忽略了文科的課程。所以，山大合并來辦是非常好的。第二，是理工兩學院都在一起來辦――我們知道工與理的關系，是非常密切的，工就是理的應用，理就是工的基礎，兩個東西是不應分開的?，F在山大將兩院在一起來辦，自然很經濟，而且很容易得到好的成績的。第三，是農學院能按照本省的農業情形，加以研究，再想法來改良和發展本省的農業，這也是非常適宜的。
國立山東大學非常重視教學工作，把教學放在首位。由于師資力量較強、水平較高，當時的課程大多由教授擔任。特別是一些基礎課主要由教授擔任，如聞一多曾為一年級學生上大一國文，梁實秋曾為一年級學生上大一英文。 據當時的一些學生回顧，學校大多數教授工作勤奮，態度誠懇，誨人不倦，教學質量甚好。如楊振聲、聞一多、洪深、老舍等教授講課，內容充實、分析深刻，富有時代氣息，生動感人，引起學生的廣泛興趣。湯騰漢、童第周、王宗清等教授講課，既有科學先進性，又經過反復實驗，有自己的創見，使學生大受啟發。學校對學生平日學習和考試的要求雖然都很嚴格，但使學生感到是教師在激勵自己、愛護自己和精心培育自己，從而能做到師生間親密無疏，思想共鳴。學生既尊敬老師，又能專心致志、刻苦學習，嚴謹篤實成風。
學校在教學上很重視基礎，同時也根據教授的專長，廣開選修課程。如1932年中文系所開課程，必修課有：大一國文，名著選讀，文字學，中國文學史，先秦文，音韻學，詩學概論，中國小說史，漢魏六朝文，詞學概論，目錄學，中國文學批評史，戲曲概論，唐宋以降文。選修課有：中國學術史概要，毛詩學，楚辭學，賦學，樂府詩研究，說文研究，古器物學，音韻學史，經、史、子專書研究，中國古代神話，古文字學，唐宋詩，漢魏六朝詩，詩、詞、文家專集。這些課程，在當時一些大學來說，是屬于門類齊全的，體現了學校以文科見長的特色。生物系也以其師資優勢和青島的地理條件，開設動植物學、人類學、魚類學、昆蟲學、遺傳學、組織學、胚胎學等十五門必修課，動植物學研究、經濟植物、進化論、細胞學、藻類學、海洋學等十三門選修課。這在當時全國大學的生物系中，也是課程較全、水平較高，并且有自己特色的。
教師們在教學中特別重視基本功的訓練。如姜忠奎講授文字學，就要求每個學生都得篆寫《說文解字》五百四十部的部首。黃孝紓講授古典詩文時，講文章，就要學生摹寫文章；講詩詞，就讓學生練習作詩、填詞。這種教學方法，學生自然學得扎實。 教師們還特別注意培養學生獨立鉆研的精神。在這方面，以中文系丁山教授表現最為突出。他要求學生讀古書時不看、或盡量少看前人的注釋，避免為舊說所囿，讓古人牽著鼻子走。教師們還很注意培養學生熟練使用工具書的能力。在學生寢室中，大都備有《說文解字》和《廣韻》等工具書，學生們在閱讀唐宋以前的古籍時，都能夠熟練地使用它。
學校在教學和研究中還重視聯系實際，力求為工農業生產盡些力量。如化學系在教學和科學研究中，貫徹理論與實際相結合的原則，對山東藥物進行過研究和解析，對青島印染業進行具體考察和探討，既做到為生產服務，又有較好的教學質量。生物系對海洋生物進行重點調查研究，為開發祖國海洋事業提供科學資料和數據。農學院對萊陽梨病蟲害的防治，對山東棉花品種的改良，都列為專題，指定專人，訂出計劃，深入現場進行研究，甚受歡迎。有的業務部門撥出經費，派人參加，共同協作。這種把解決生產實際問題直接納入教學和研究工作中的做法，確實是難能可貴的。1934年4月，教育部派員到學校進行視察，視察結束后，教育部的訓令中指出：“查該校近年設施，尚能秩序穩進，殊為可嘉。文理學院以理為主，而以中國文學及外國文學兩系輔助中外文語文之基礎訓練，事屬新創，用意尚佳?；瘜W方面注重中國藥材分析，生物方面注重海濱生物之研究，至為切當?！?/p>
與此同時，學校還非常重視培養學生研究學術的興趣與能力。在這方面，生物學系教師表現最為突出。生物系學生從二年級起，就各授以題目，在教授指導下，從事研究。不少學生寫出了具有相當水平的文章。如本校出版的《科學叢刊》第一期（1933年1月出版），共有19篇文章，該系學生就占4篇，即《捕章魚之調查》（張奎斗）、《青島產前鰓類介殼之研究》（肖慶恒）、《青島蛙與蟾蜍之研究》（任樹棣）、《青島的棘皮動物》（高哲生）。
為了發揚學術民主，提倡不同學派的爭論，活躍學術空氣，學校在辦學初期曾在每星期一“總理紀念周”的集會上，增加學術演講一項，后又把它正式定為學術演講時間，由學校、院系負責人及教師們作演講。并且，還利用青島的地利條件，邀請一些著名專家、學者來校講學和做學術報告。如蔡元培、秉農山、馮友蘭、顧頡剛、羅莘田、倪尚達、經利彬等，都曾到校講過學或作過學術演講。據不完全統計，自1931年10月至1937年5月，各次學術演講全文或摘要在?？习l表的，就有206篇。通過這些活動，師生們開闊了視野，活躍了思想，從而推動了教學科研工作的開展。
為了開辟學術園地，發表師生的科研成果，學校曾于1933年及1934年先后創辦了學術刊物《科學叢刊》和《文史叢刊》，但前者只出兩期，后者僅出一期。與此同時，為了切磋學術，練習寫作，學生中組織了各種學術、文藝團體。有的還出版刊物，發表文章與作品。其中影響較大、成績較為顯著的，是勵學社與刁斗文藝社。前者于1934年1月創辦綜合性雜志《勵學》半年刊，前后共出7期，引起國內學術界的重視，以至蜚聲海外，連美國華盛頓國會圖書館也曾致函該社，全份訂購該刊；后者亦同時創辦不定期文藝刊物《刁斗》，共出兩卷6期，在第二卷第一期內，還載有周學普先生所譯列寧的一篇文章：《作為俄國革命之鏡的托爾斯泰》。此外，還有一些學術、文藝團體與報社協作，出版周刊，隨省、市各報發行。如素絲社出版的《素絲》周刊隨山東日報發行，征程文藝社出版的《社會與文學》周刊隨青島晨報發行，潮音文藝出版社的《潮音文藝》周刊隨濟南民國日報發行，文刊編輯社出版的《文刊》周刊、新文學會出版的《新地》周刊以及大眾科學社出版的《大眾科學》周刊，隨青島民報發行。這些周刊的出版，對促進山東文藝的發展以及在普及科學常識方面，起過一定作用。 國立山東大學時期，由于師資力量雄厚，水平較高，設備較為完善，所以，學生的質量遠比私立青島大學、省立山東大學時期為高。這可從學生數次參加自然科學考試競賽獲獎一事得到證明。中山文化教育館，為鼓勵國內青年研究自然科學，特設中山獎金一項，曾于1934年和1935年舉辦兩屆征文考試競賽。第一屆以生物學為主，有15所大學各選4名學生參加，共錄取特等生6名，甲等生8名，乙等生11名，丙等生17名，丁等生1名。山大選送的4名生物學系學生全部錄取，其中特等1名（張奎斗），獎金100元；甲等2名（高哲生、莊孝僡），獎金各60元；乙等1名（劉萃杰），獎金30元。如將每等成績合成百分數，則山大成績應占特等的17％，甲等的25%，乙等的9%。第二屆自然科學考試競賽，以物理學為主，分考試競賽及征文兩部分，征文又分著作及譯述兩種。規定全國各公、私立大學各選3名物理學系學生參加競賽；征文部分各選兩名，但須在各大學物理學系畢業并在有關學術機關服務者才能參加。山大參加考試競賽的3名學生，田金棠獲得甲等獎學金70元，金有巽、章琨各獲得乙等獎金40元；征文部分，許振儒獲得著作類甲等獎金140元，王壽衡獲得譯述類丙等獎金80元。此次競賽結果，山大選送5人，全部入選。此外，原畢業于山大化學系并留該系作助教的勾福長，曾于1937年3月，以《制造骨膠之研究》一文，榮獲嚴特約紀念工業化學征文第一名（本屆征文僅取2名），得獎金200元。本屆獎金主持人還函告學校，表示要將這篇論文在國內著名化學雜志上發表。同年，化學系助教郭質良(該系畢業)，以《山東酒曲之研究（三）》及《中國化學工程》等論文，榮獲中華文化教育基金委員會本屆特種科學獎金500元。當時申請此項獎金者達200余人，而得獎者僅10余人。。
國立山東大學時期，山東大學共招收八屆學生，畢業四屆，因抗日戰爭爆發，學校奉命停辦，后面四屆學生轉入中央大學和其他大學畢業，有的沒有畢業就參加了革命工作。
國立山東大學校址，系接收原私立青島大學舊址，經與青島市政府多次商洽縮減，尚有410畝，校舍12座，除大禮堂及十至十二校舍為平房外，其余盡屬樓房。在濟南，原省立山東大學接收的農工礦商法醫六專門學校校址，先后分撥山東各機關應用，僅留農專一處給山大，有宅基及桑果苗林等共365畝，房舍620間。山大農事試驗場即設于此，后改為農學院。
國立山東大學文理、工兩學院八個系全在青島，原有校舍不敷應用，建筑又無?？?，只得預儲款項，以為建筑之用。這一時期，先后建成的主要建筑物有科學館（1933年3月）、體育館、工學館、水力試驗室（1935年11月）、化學館（1937年7月）等。自1930年至1935年度，建筑用費近四十萬元，占同期經費支出的14．6％。這些室館的興建，表現了當時學校偏重于發展理工的趨向?；瘜W系、工學院都有自己專用的系館，數學、物理、生物三系合用科學館，而中文、外文兩系仍在舊樓。這些建筑告成后，基本上解決了教學用房及實驗室緊張的狀況。
國立山東大學圖書館成立于1929年12月，當時所藏圖書，是從前私立青島大學和原省立山東大學接收過來的，為數極少，而大半是舊日課本，多不適用。國立青島大學成立后，大量采購中外文圖書，至1936年度，圖書總數已達87，805冊。其中中文圖書65，287冊，外文圖書22，518冊，中外文雜志1，208種，54，116冊。至1935年度，圖書用費共計213，383．54元，占同期經費支出的8％。由于經費不足，山大在采購圖書時，更加注重質量。為此，專門設立了圖書委員會，規定各系所需要的參考書，必須由系主任簽字負責，然后交圖書委員會審查通過，再由圖書館在各系的圖書預算項下統一定購。
山大不只重視采購已經出版的精良圖書，也對本省的先穎碩儒著作抄本努力搜求。如棲霞牟陌人曾著有《詩切》未刊，由圖書館借來手抄本抄錄存館；又有即墨黃宗昌著《嶗山志》已刊行外，其家尚存有《嶗山叢談》和《嶗山藝文志》，皆為原稿手抄本，尚未刊行的，均借來抄錄存館。外文圖書，曾重點采購各種版本的莎士比亞名著，有許多珍本入藏。西洋定期刊物，如英國的Contemspanorary Review、 Fortnightly、Nineteenth Century, 美國的Current History、Foreign Affairs等，均補購了整套雜志，這在其他大學也是不多見的。
20世紀30年代，由于日本帝國主義的瘋狂侵略，國民黨反動派對外屈膝投降，對內實行法西斯統治，國立山東大學學生不斷爆發反帝愛國運動。趙太侔校長對學生運動甚感不滿，唯恐攪亂教學秩序，招惹事端，采取勸服和壓制的手段，因而遭到學生強烈反對。尤其在“一二·九”運動時期，趙太侔憑借校長地位，通過校務會議，兩次開除進步學生，引起了學生和多數教職工的極大不滿。再加上山東軍閥韓復榘為了奪取山東大學，自1936年1月起，借故將省協助山大經費每月減為15,000元（原為每月30,000元），為學校制造經濟困難。困境中，1936年3月，趙太侔被迫離校向教育部提出辭職，教育部于28日復電慰留無效。趙太侔在離校之前，于3月13日主持了最后一次校務會議，推舉張怡蓀、陳之霖、張逸樵三人為校務委員會常務委員，臨時主持校務。6月27日，教育部訓令，趙太侔辭職照準，暫由校務常務委員代理校務。
1936年7月9日，教育部下令由林濟青來校代理校長。林濟青曾任私立齊魯大學教務長兼代理校長，時任山東省府委員。林濟青洋官氣十足，政客軍閥作風嚴重，引起一部分教師的不滿，加上國難當頭，時局動蕩，一些知名教授相繼離校，教務長、總務長、各院院長及各系主任也大都易人。這期間，除未走的教師外，又陸續新聘教授、副教授、講師30余人，并添建了化學館，教學科研工作雖然照常進行，但學校已出現由盛變衰的跡象。
1937年11月，因戰事波及到了山東，學校被迫由青島遷往安慶，不久又遷至四川萬縣。圖書、儀器、案卷等分三批運出：第一批257箱運至西安，旋又轉運萬縣（宜昌）；第二批837箱運至浦口，因南京失陷，全部丟失；第三批16箱運至漢口，轉運萬縣。未能運出的財產，日軍占領青島后，將全部校舍作為海軍司令部，除占用家具外，其余圖書、儀器、家具等物，全部被焚毀。
學校在萬縣上課不久，1938年2月23日，教育部根據行政院2月18日訓令，下令“將國立山東大學暫行停辦”。學生大部分轉入國立中央大學，個別轉入其他大學，在校職工造冊送部，另行分配工作。圖書、儀器、機械分別暫交國立中央圖書館、國立中央大學、國立中央工業職業學校保管使用。3月15日國立山東大學校產保管處成立。6月，教育部下令解除林濟青國立山東大學代理校長職務。至此，國立山東大學告一段落。
五. 抗戰勝利得復校 學潮風涌反內戰（1938—1949）
國立山東大學因抗日戰爭爆發而停辦，又隨抗日戰爭勝利而復校。
1945年8月，抗日戰爭勝利，全國各行各業百廢待興。從教育界來說，復員教育、振興華夏已是當務之急，但國民黨政府卻忙于“劫收”和準備內戰，對于復員教育并不積極。當時，散處各地的以湯滕漢為代表的山東大學校友，以發展教育、不忍母校長期中斷之熱誠，自動組成“國立山東大學校友會”，奔走呼號，并請楊振聲、趙太侔等前任校長及黨政名流聯名致電，共同向國民黨政府請求在青島迅速恢復山東大學建制。在有識之士積極聲援下，國民黨當局迫于社會輿論的壓力，決定恢復山東大學。山東大學內遷停辦8年之久，終于在1946年春天于青島復校。
1946年1月，南京政府教育部委派趙太侔為山東大學代理校長，2月份正式任命趙太侔為校長，負責復校事宜。山東大學的復校工作在趙太侔校長的領導下開始正式進行。
一個大學，在其奠基階段，能否謀得一個較強的師資陣容，是這個大學以后能否振興的關鍵，趙太侔校長到校后，立即通過多種渠道延聘專家、學者到校任教，除聘請原在山東大學工作的教師回校任教外，還聘請了一另外些知名的專家、學者，有的甚至登門聘請。當時先后受聘的學術界著名人士有：朱光潛、舒舍予（老舍）、游國恩、王統照、陸侃如、馮沅君、黃孝紓、丁山、趙紀彬、楊向奎、蕭滌非、丁西林、楊肇燫、童第周、曾呈奎、王普、郭貽誠、王恒守、李先正、劉遵憲、朱樹屏、嚴效復、楊宗翰、鄭成坤、李士偉、沈福彭等。這些專家學者，除朱光潛、游國恩因客觀原因未能應聘，舒舍予雖應聘后因赴美未能到校外，其余均于1946——1947年先后到校，分別擔任各系教授，有的兼任院系負責人，使山東大學復校后有了較強的師資陣容。這就不但保證了復校后的教學質量，而且為學校日后的發展和提高奠定了堅實的基礎。 收復校舍是山東大學復校過程中的重大難題。學校原有校舍，青島淪陷時多為日軍占為兵營，抗日戰爭勝利后又為美軍占用。在收復校舍的過程中，工作艱巨，極費周折。當時，學校的總務長兼復校委員會主任周鐘岐，臨時覓定膠州路偽東亞醫院舊址為復校辦公處。為了收回青島的原有校舍，周鐘岐總務長不辭艱辛，據理力爭。趙太侔校長赴青后，也積極奔走，親自找美軍駐青司令交涉。在交涉過程中，美軍以救世主自居，態度蠻橫，竟把占住的山大校舍說成是他們從日軍手中得來的“兵營”，聲言“萬難讓出”。在多次交涉無結果的情況下，周鐘岐總務長急中生智，想法對付美軍蠻不講理的態度。他商請青島《民言報》編輯（兼美國合眾社的駐青訪員）用合眾社訪員的名義發一新聞稿，并在報上登出。內容是：山東大學復校萬事就緒，專候美軍讓出校舍即能上課云云。美軍迫于公眾輿論的壓力，又怕受到世界輿論的指責，方將所占用的校舍先行交出歐陽路一處，復?；I備處遂由膠州路遷入辦公。后經進一步交涉，又將魚山路五號、大學路三號、武定路廿九號、德平路四十號和四十二號、綏遠路十八號、廣饒路四號至九號及廣西路等處一并交回學校使用。八月初，校方又與美軍在青島敵偽產業處理局簽訂協議書，言明一俟美軍撤離，再將大學路原校舍交回。學校收回上述校舍后，確定魚山路五號為大學本部及文、理兩學院院址，武定路及德平路作為先修班之用。大學路三號及歐陽路作為教職員工宿舍。當時這些校舍僅勉敷應用，直至青島解放美軍撤離，原有校舍方全部收回。 抗戰前，山東大學只有文、理、工三個學院八個學系。復校時，曾想設六個學院三十個系，后從當時的實際出發，將學校擴充為文、理、工、農、醫五個學院十四個學系。各院系的設置情況是：文學院，分設中國文學系和外國文學系（以后又增設歷史學系）。理學院，分設數學系、物理系、化學系、動物學系、植物學系、地質礦物學系。工學院，分設土木工程學系、機械工程學系、電機工程學系。農學院，分設農藝學系、園藝學系、水產系。醫學院，不分系。另外，還附設一個大學先修班和高級護士學校。 經過半年多的籌備，山東大學開始招生。在招生過程中，按照教育部多設考區的規定，學校除在青島招生外，還在北平、南京、上海、西安、成都、重慶、濟南七地設立招生辦事處。各地高中應屆畢業生及失學青年，聽說山東大學招生，踴躍報考。計各考區考生5871人，經初試和復試，共錄取本科生518人，先修班學生185人。
由于堅持對學生嚴格要求，復校后招收的學生，絕大多數是符合錄取標準的，并做到優中選優。
圖書儀器是辦學的重要設備。復校時，學校留存在青島的物資早已蕩然無存，內遷四川并入中央大學的圖書儀器，又因交通阻滯，運輸困難，至10月底始運回青島，總計儀器六十余箱，圖書九十余箱。六十余箱儀器多已殘損，無法使用；九十余箱圖書，計有西文書3398冊，線裝書5166冊，此即是學校唯一的教學設備。后經學校請準青島市敵產處理局，接管德日文書籍6674冊，代管中國工程學會日文書籍5349冊，又有私人贈書約2000冊，復購到中西文圖書8321冊。至此，圖書方面較前稍有充實。
復員經費是籌備復校過程中最困難的問題。復校時，不僅校舍、實驗工廠等需要修建，而且一切設備均需重新添置。因此名為復校，實則新創，僅修建、設備兩項費用，至少需法幣三十二億七千萬元（折合美金九十七萬三千元）方可敷用。教育部原定撥給學校的修建費僅七億元，不僅難以恢復舊觀，且無法按時開課。為此，趙太侔校長多次致電教育部，再三陳述困難，才追加復員經費一億五千萬元。經費寥寥，不敷應用，為了保證復校工作順利進行，學校財務部門精打細算，一再壓縮開支。如1947年度學校經常費由二千四百萬元縮減為一千五百九十萬元，校本部和五院經費也只有五千五百六十七萬元。在這種情況下，學校除積極向教育部申請和謀求社會贊助外，還發動教職工自己動手建立儀器修造廠，自行試制各種急需的儀器，克服了一些困難。這樣，使學校在經費困難的情況下完成了復?；I備工作。
為了報道學校的工作動態，交流教學科研經驗，復校后第一次校務會議的議題之一，就討論了?？膹涂瘑栴}。會上決定山大?？?946年10月25日正式復刊，由劉康甫、牛星垣、邵式鑾、高哲生、郭宣霖組成績輯委員會，由劉康甫任主席，年星垣為負責集稿及編輯人。?？瘡涂?，報道了學校的工作動態，交流了教學、科研等方面的經驗，記載了復校工作的情況，為山東大學復校的經過和以后的工作留下了原始資料。這是?？庉嬑瘑T會人員共同努力的結果，也是和學校重視輿論工作分不開的。 1946年10月25日學校舉行開學典禮，開學典禮上，趙太侔校長致詞說明：山東大學是因抗戰而停辦，又因抗戰勝利而恢復。在半年多的籌備期間，經同人的努力，及地方各界的贊助，現在能夠開學上課了?；叵朐诎四觊L期抗戰學校停辦期間，真不知何日才能恢復。今天能夠復校，實在值得慶幸。山東大學自籌備復校到正式開課，先后僅用了半年多的時間，這較之青島大學的籌備用了近兩年的時間要快得多。而且當時抗戰剛剛勝利，時局尚不穩定，經濟和交通諸條件都遠不及當日，其進展可謂迅速。這是與廣大教職工的努力及地方各界的贊助分不開的。 山東大學復校后，學制與課程基本上沿用抗戰前學校的一套做法，把“研究高深學術、養成專門人才、陶融健全品格”作為教育目標。根據這一原則，學校要求學生對人文科學、自然科學和應用科學三方面都具有廣泛的綜合的了解，既掌握淵博的科學知識，又有實際的駕馭能力。
學校規定，各學院學生修業年限為四年，其中工學院五年、醫學院六年（解放后工學院縮短為四年，醫學院縮短為五年）。學生學業管理是學分制，每學期每周授課一小時為一學分，實驗及無須課外自習的課目以二至三小時為一學分。各學院學生除第一年級外，每學期所修科目以不超過二十一學分為原則?？荚嚪譃榕R時試驗、學期試驗、前期試驗、畢業試驗四種。學生成績分為甲（80分以上）、乙（70分以上）、丙（60分以上）、?。?0分以下）四等。凡某科目成績列丁等者為不及格，不給學分。如系必修課須重修。修業期滿和試驗及格者，依學位條例授予學士學位。
與學分制并行的是必修制和選修制。學校規定，三民主義、中文、英文、體育為各院系學生共同必修課。文科學生還要必修生物課及其他一門自然科學。在共同必修課外，各系又按照自己的教學要求，規定了各自的必修課與選修課目表（與抗戰前的國立山東大學大致相同）。學生于每學年開學時，參照選修課目表自行選定課程，中途亦可增選或退選，但須經系主任簽字批準，以控制選課，使不致過濫。 必修課與選修課相結合的教學安排，既保證了培養人才的方向和需要，又適當照顧了學生個人的志趣，使學生能按照自己的愛好和特長，自學其他與專業相關的知識，鍛煉獨立思考和解決實際問題的能力。
在教學過程中，各系教師不僅注意教給學生一般的基本知識、基本原理，而且更加注重理論聯系實際，培養學生的學習與創造能力。如中國文學系的馮沅君教授，在教學中，她不僅鼓勵學生多讀書，而且極耐心地傳授閱讀的方法，如泛讀、精讀、圈點評注、質疑探索等。她非常重視培養學生藝術分析的能力。她認為，成功的文學作品，其思想內容總是通過一定的藝術形式表現出來的。因此，對藝術作品進行分析，首先必須從作品本身出發，認真地分析其結構肌理和表現手法，要用心考證作者采用了哪些重要技巧，這些技巧對表現主題思想起了何種作用。但除了對作品本身仔細鑒賞外，還要把握住許多與作品相關的因素。如對藝術媒介物的外在了解（文學作品的語言文字功能，戲劇的曲調、體制等特點），對作者生活史和創作意圖的研究，比較同一作者的其他作品，研究各種形式的藝術史等亦可獲得除作品以外更多的美感經驗。馮沅君先生認為，這種從作品本身出發，兼顧其他因素的分析方法不但能幫助同學鑒賞文學和提高寫作水平，而且可以通過對某作品的研究，推定某種文學藝術的起源、演變及其發展現狀，從而寫出有分量的具有真知灼見的論著。她在1947年出版的《古劇說匯》，正是這種有分量的著作。在提高學生的藝術分析能力方面，她的經驗是：第一，多閱讀、善比較、勤思考。這樣久而久之，就可以迅速地分辨出文學作品在思想、藝術上的特點，及其優劣、長短。第二，通過對與文學并列的姊妹藝術的鑒賞，薰陶內在的藝術氣質。如多聽一些音樂，多看些戲曲、繪畫，勢必有助于理解文學作品的氣魄和情韻。馮沅君先生的這些經驗，不僅在當時具有指導意義，就是以現在來說，也具有很強的借鑒意義。 為了提高教學效果，各系都非常重視發揮教授在教學中的作用，總是把業務好的老教授推上教學第一線，不僅基礎課、專業課的教學由教授擔任，而且一些重要的選修課也大多是由有經驗的教授承擔，像中文系的陸侃如、馮沅君、趙紀彬、丁山、楊向奎、蕭滌非、黃孝紓教授，物理系的丁西林、王恒守、郭貽誠、王書莊教授等均承擔過基礎課、專業課及重要的選修課的教學任務。 在教學方法方面，各系也紛紛進行探索，注重聯系本系學生實際，形成具有本系特色的、靈活多樣的教學方法，很受學生歡迎。如物理系教師在教學中，非常注重培養學生的創新能力。教學方法多采用啟發式、討論式，而非注入式。具體做法是：1.奮其志，激其情。教師帶著情感，有目的地介紹一些科學家的光輝事跡，激發學生樹立獻身科學事業的雄心壯志。2.引其疑，發其智。教師在講課中，有意識地布疑，以激發學生積極進行創造性思維活動，然后通過集疑和辨疑，培養學生動腦、動口解難的本領。3.啟其思，反其饋。教師一方面通過點撥，誘導學生深思，以此培養學生獨立思考的能力；一方面結合實際和課本，設計出一套題目讓學生去做，通過做題來檢查學習效果，使學生學到的知識得以系統化和深化，從而把知識轉化為能力。4.寓言傳于身教。教師力求通過自己講課內容的創造性，使學生對創造性的理解具體化、形象化，從而鼓舞同學們發揮創造性。采用這些方式教學，教師和學生之間常?；ハ喟l問，互相辯論，氣氛活躍，效果較好，很受學生歡迎。 在學習方法方面，物理系的教授結合自己的學習體會，給學生們總結出了兩種不同的學習方法。一種是奠基式，一種是宏觀式。所謂奠基式，即在學習中，從微觀入手，注意積累大量資料，切實掌握基本知識，使自己的學識架構在一個穩妥、雄厚的基礎上。所謂宏觀式，即從宏觀入手，抓大局、抓重點，對所學知識不要背，但求懂。對于資料性的東西，亦只記出處，不費太多的時間抄寫，要緊的是認真記下讀書后第一眼形成的印象和心得。在學習中，善于從全局來了解和跨越局部的困難，大踏步地前進。這兩種不同的學習方法，猶如建筑樓房的兩種不同的方式。前者是先在工地上一磚一瓦地積累大量材料，然后再繪圖、搭架，從大量材料中精選良磚好瓦，一磚一瓦地鋪就。后者則是在繪圖的基礎上先搭起房架，然后再去搬運架構樓房所必須的良材，缺什么，搬什么，不怠工，不費料。方式固然不同，但殊途同歸，都能建起一座高樓大廈。到底應該采取哪種方式？丁西林、郭貽誠等教授認為，要根據個人的實際情況。對于記憶力好、能博聞強記的人，不妨采取前者；但對年齡大、理解力強的人，后者卻大有裨益。 如前所述，山東大學復校之日，正值抗日戰爭勝利之時。開始，師生還能安心工作和學習，故復校后的一段時間，教學、科研活動較為活躍。但自1947年5月底起，因物價飛漲，國民黨大舉進攻解放區，人心浮動，教學、科研活動均未得到深入開展。學生退學、休學者大有人在，一些學生未到畢業就離開了學校。
山東大學復校后，按照當時教育部的指令，設立了訓導處。訓導處的“實施原則”雖明文規定：“本校訓育人員盡力避免表示政治的色彩，不為任何黨派謀特別的便利?！钡鋵嵸|卻是國民黨在學校設立的情報監視機構。訓導長劉次簫即是國民黨的中統特務專員（解放后被鎮壓），他把持的訓導處目的在于控制師生思想，破壞愛國學生運動，這在后來的學運中暴露得最為明顯
廣大師生雖然處于訓導處的嚴密控制之下，但面對國民黨反動派的倒行逆施，美帝國主義者肆意槍殺中國人民、侮辱中國婦女、強占山大校舍、毆打山大學生等罪惡行徑，同學們無法抑制內心的憤怒，反抗情緒與日俱增。這一時期，一些愛國進步社團如雨后春筍般在山大校園內陸續出現。
各院系的社團，有中文系的“長風社”、“莽原社”，外文系的“奔流社”，工學院的“大冶爐壁報社”、“拓荒社”，農學院的“野草社”，醫學院的“醫海社”等?？缭合档纳鐖F，有“大眾音樂團”、“一、一、一音樂團”、“方生劇社”和地下黨的外圍組織“學習社”等，共約二十多個。學生中的這些社團組織，名義上與自治會、同學會、系會等團體一樣，均在訓導處的領導之下，但實際上卻有許多與黨的地下組織保持聯系。他們除組織同學們開展一些“合法”活動外，還經常組織同學讀進步書刊。當時，不少社團辦有讀書會，積極向大家推薦《大眾哲學》、《西行漫記》、《鐵流》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青年近衛軍》等進步作品。有的社團還在學生自治會的支持下，在校內秘密辦起了交流、傳閱進步讀物的小型圖書館。有的社團則秘密收聽解放區的電臺廣播。各進步社團還辦有豐富多彩的壁報，壁報內容緊密配合現實斗爭，如揭露國民黨反動派假和談的陰謀，反對學校南遷等。特別是“第三者”和“民主墻”壁報，經常張貼抨擊時局的文章，鼓勵同學們起來與國民黨反動當局作斗爭。這一類壁報和刊物，雖不為訓導處所承認，也屢遭破壞，但在同學中卻引起了深刻的反響，在促使同學們日益覺醒方面發揮了很大作用。 在各進步社團中，聯系群眾最廣泛、在校內外影響最深遠的要算“大眾音樂團”和“方生劇社”。它們是當時傳播革命思想、廣泛團結青年學生的富有戰斗性的組織。參加“大眾音樂團”的成員不僅有山大的同學，還有許多校外的中學生，先后共約六百人。他們經常在山大工學院的大教室內練唱，所唱歌曲大型的有冼星海的《黃河大合唱》、《生產大合唱》和馬思聰的《祖國大合唱》等，短小的有《抗日戰爭歌曲聯唱》、《到敵人后方去》、《插秧謠》、《團結就是力量》等。1949年初，為了慶祝收回曾被美軍侵占的山大校舍，“大眾音樂團”在大學路的小禮堂舉辦了轟動全市的大團圓晚會，連續演出六個晚上，場場座無虛席?！按蟊娨魳穲F”舉行的這些活動，不僅在啟迪同學們心靈、陶冶情操方面發揮了重要作用，而且使同學們借此充分抒發了自己熱愛祖國的真摯情感，“方生劇社”亦通過自己的演出活動，為喚起廣大同學的愛國情感，團結廣大師生員工迎接解放，發揮了積極作用。該劇社剛一成立，就為救濟困難同學公演了話劇《歲寒圖》。在大團圓晚會上，他們演出的揭露特務暴行的獨幕話劇《開鑼之前》及一些自編自演的活報劇，活畫出了國民黨反動派的丑惡嘴臉，激勵了廣大進步同學的斗志。在歡慶青島解放的大喜日子里，“方生劇社”又與“大眾音樂團”聯合公演了大型歌劇《王秀鸞》、《赤葉河》，得到了廣大師生的贊譽。當時，“方生劇社”的演出條件十分艱苦，劇社演出的舞臺布景、道具和燈光設備，全部由社員捐錢、捐物，自己動手制作。而且當時處在反動派覆滅前夕的白色恐怖之中，劇社成員隨時有被捕的可能，但同學們卻充滿著革命的樂觀主義精神，堅持團結戰斗。在演出中一絲不茍，演出后，亦經常圍坐在舞臺上進行總結，不斷提高演出水平。因此，這些演出活動，不僅在當時發揮了戰斗作用，而且對于演員同學本身的成長亦打下了堅實的基礎。 復校后，山東大學各進步社團，不僅能以青年學生喜聞樂見的活動形式，潛移默化地影響和激勵著廣大同學，而且在關鍵時刻敢于斗爭，敢于勝利。特別在“反饑餓、反內戰、反迫害”的斗爭中，他們配合全國學生運動，與國民黨反動派展開了不屈不撓的斗爭，打擊了敵人，鍛煉了自己。許多社團還積極參加了解放前夕的護?；顒?，在保護學校的完整和安全方面做出了重要貢獻。正因為這樣，解放前夕的山東大學，被人們譽為青島的“解放區”。 山東大學自1946年2月復校至1949年6月2日青島解放，三年多的時間，全校進步學生在中國共產黨青島地下黨組織的領導下，配合全國革命形勢，進行了多次反美反蔣斗爭，在解放戰爭的第二條戰線上做出了應有的貢獻。其中，規模較大的斗爭有：三次反美怒潮，“六二”反饑餓、反內戰運動，反“特刑庭”斗爭，反南遷護校斗爭等。在這些斗爭中，同學們表現出堅定的政治方向，發揚了光榮的革命傳統。
六. 青島解放 軍管學校 山大新生 蒸蒸日上（1949——1958）
1949年6月2日青島解放，在舊中國經歷了半個世紀滄桑的山東大學開始了新生。解放后，青島市軍管會成立了由王哲（不久即調走）、羅竹風、高劍秋組成的軍管小組，進校接管。軍管小組下設黨的總支和青年團委，由羅竹風、張惠同志分任書記。青島解放時，由于黨在軍事上和政治上的極大優勢，加上地下黨發動進步師生進行護校，因而校產完整，秩序正常。軍管小組經過全面的調查研究，結合學校的實際，于八月下旬在組織、思想、教學三個方面展開了初步的整頓工作。
1949年青島解放時，全校有學生1,132人，教師220人，職工489人。到1950年秋季學生增至1,451人，教師增至261人，職工則減少為46人。
在抗日戰爭勝利后，山東省抗日民主政府在解放區臨沂創設臨沂山東大學，在華中地區創建華中建設大學。解放戰爭后期，又在臨沂山東大學和華中建設大學的基礎上，創建華東大學。華東大學是適應解放戰爭的需要，在臨沂山大和華中建大的基礎上建立起來的一所革命大學。隨著新中國的誕生和革命建設的需要，它面臨著逐步向正規化大學過渡的任務。但是，華東大學在濟南是借用齊魯大學的校舍，沒有自己的校舍，僅設立了一些文科系，沒有理科，師資設備均感不足。因此，華東大學在向正規化大學過渡中存在著不少困難。 經中央教育部批準，1950年9月，華東大學遷青島與山東大學合并辦理，仍用山東大學名稱。并決定以彭康、陸侃如、張勃川、童第周、余修、羅竹風、劉椽、劉宿賢為遷并辦理委員會委員，并以彭康為主任委員，陸侃如、張勃川為副主任委員，負責辦理遷并事宜。
1951年2月27日，中央人民政府教育部任命華崗擔任華東大學、山東大學合并后的山東大學校長。經過雙方的共同努力，1951年3月15日合校成功。合校后的山東大學共設文、理、工、農、醫五個學院，連同政治、藝術兩個直屬系共十八個系。學生2366人，教師486人，職工524人，總人數達到歷史上最高水平。
山東大學和華東大學的合校成功，是建國初期調整和改革全國高等學?；蚰承┰合档闹匾襟E，也是爭取我國財政經濟狀況根本好轉的一個重要措施。兩校合并成功，意義重大。正如華崗校長在報告中所指出的：“把原有華東大學和原有山東大學合并成為現在的山東大學，乃是兩個性質不同的教育隊伍的勝利會師，是中國高等教育史上的創舉。把兩個大學的力量合成一個大單位，各取所長，補己之短，互相學習，共求進步，其意義不僅是數量的增多，同時還可促進質量的變化和增強。這樣既可減輕人民的負擔，又可集中力量來建設新山大?！鄙綎|大學和華東大學的合并使山東大學進入一個嶄新的發展階段。
1952年夏季中央教育部制訂了“以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合大學的方針，以華北、東北、華東為重點，進行全國高等院校的院系調整工作”的計劃，經過政務院批準，于八月初通知各大行政區教育部貫徹執行。
華東軍政委員會教育部于八月中旬設立院系調整委員會，并召開本區大專院校校長會議，決定將復旦大學、南京大學、山東大學改為綜合大學，建立多學科性質的高等工業學校，新設化工、水利、林業等高等學院，撤銷金陵大學、齊魯大學、圣約翰大學、滬江大學、震旦大學，其系科并入有關院校。華崗校長參加了這次會議，返校后于8月19日召開校務委員會常委會議，傳達了上級會議的精神，研究制訂了本校的調整方案和計劃，確定工、農、醫三院和政治、藝術兩系調出，獨立建院。并在校學委會基礎上，成立學校的院系調整委員會，華崗任主任委員、李蕓生、童第周、陸侃如、吳富恒任副主任委員，崔戎等20人為委員，領導全校院系調整工作。同時在工、農兩院分別成立院系調整分會、政治、藝術兩系成立小組，具體領導本單位的調整工作。
九月初開始行動，月底全面結束。大體上做了以下調整與遷并工作： （一）政治系遷至濟南，組建成山東省政治學校，現為中共山東省委黨校。
（二）藝術系的戲劇組遷至上海，與上海戲劇?？茖W校合并，組建成中央戲劇學院華東分院，現為上海戲劇學院。
（三）藝術系的音樂、美術兩組遷至無錫，與上海美術?？茖W校、蘇州美術?？茖W校合并，組建成華東藝術?？茖W校，現為南京藝術學院
（四）工學院的土木工程系與原山東工學院的土木、紡織兩系合并，成立青島工學院。后來遷至武漢與有關院校的系科合并，現為武漢測繪科技大學
（五）工學院的機械、電機兩系遷至濟南，與原山東工學院合并，現為山東大學南區（即原山東工業大學）。
（六）農學院的水產系留校，農藝、園藝和植物病蟲害三系遷至濟南，與原山東農學院合并，現為山東農業大學。
（七）理學院的地質礦產系、采礦工程系遷至長春，與有關院校的系科合并，組建成長春地質學院。
（八）廈門大學海洋系理論組部分教師并入我校，組建新的海洋系。
（九）醫學院因受校舍的限制，暫緩調整。1956年青島工學院遷去武漢時，使用該院校舍組建成青島醫學院。
（十）1954年高教部擬改變現有高等學校的布局，報請國務院批準，將沿海某些高等學校內遷和增加新的專業，其中有上海交通大學、上海第一醫學院、山東大學等。當時決定把山東大學遷往河南鄭州。后來教育部經過審慎研究，決定把山東大學遷往鄭州改為由山大派人去鄭州籌建一所新的大學，并給以師資支援。在決定把學校遷往鄭州時，學校即派總務長劉椽、總務處主任秘書董樹德、總務科長于健、基建辦公室技術員劉巖等26人前往鄭州籌建。經過兩年的努力，在1956年夏完成了主要建筑，秋季招生上課。學校從文、理各系選調一部分教師支援，這就是今天的鄭州大學。
經過一個多月的院系調整，學校分出的工、農二院和地礦、政治、藝術三系，以及后來在青島獨立的醫學院和海洋、水產兩系，分布在山東、吉林、湖北、江蘇、河南、上海等六個省市，發展成山東工業大學、山東農業大學、中共山東省委黨校、長春地質學院、上海戲劇學院、南京藝術學院、武漢測繪科技大學、鄭州大學、青島醫學院、山東海洋大學十所高等學校，為促進新中國高等教育的繁榮作出了貢獻。 院系調整后，學校除暫時保留醫學院外，取消院一級的建制，設中文、外文、歷史、數學、物理、化學、生物、海洋、水產九個系。其中生物系由原動物、植物兩系合并組成，新設海洋系，
1952年秋根據上級指示，籌建了工農速成中學，由副校長陸侃如兼任校長，調教務處副主任秘書趙凌任專職副校長。當時聞名全國的“郝建秀工作法”的創造者郝建秀同志，就是山大工農速成中學的第一屆學員。 這樣，由中央教育部直接領導的、以文理為主的綜合性大學——山東大學至此定型了。
為了加強對廣大師生的馬克思主義理論教育，學校成立了由華崗校長任主任、童第周和陸侃如副校長任正副主任，各系主任為委員的馬克思主義理論學習委員會。決定在全校教師和干部中（實際學生也參加），進行為期一年的馬克思主義哲學——辯證唯物論的學習，由華崗擔任主講，每兩周報告一次，分組討論一次。
華崗校長博學多才，思維敏捷，有較高的理論修養，又有豐富的革命斗爭經驗。他備課認真，以毛澤東同志的《實踐論》、《矛盾論》為核心，結合革命和建設的實際，結合師生的思想，既做到理論的完整性、透徹性，又把社會的進步、科學的發展、工作的得失、研究的成敗等等具有實感的事例，滲透到自己的講授之中，從而生動具體地闡明了辯證唯物論的科學性、真理性和戰斗性。他的報告雖然只有一個簡單的提綱，但卻能談吐流暢，具體生動，確實把馬克思主義的深奧理論寓于常見的社會和自然諸種現象之中，感染力大，說服力強，使人聽后頓覺耳目一新，心悅誠服。這種大課學習不但深受校內師生的歡迎，而且也引起青島市有關部門的重視。每次大課，校外有關單位的領導、宣傳干部、中學教師等等皆接踵而至，使容納三千多人的廣場座無虛席，成為當時青島市理論學習的盛舉。 華崗校長講授的辯證唯物論，共分為：馬克思主義的世界觀，哲學上的唯心論和唯物論，宇宙的性質及其發展規律，物質第一性和意識第二性，宇宙可知論及實踐在認識過程中的決定作用，唯物辯證法的歷史根源和科學意義，宇宙諸現象的相互聯系和相互制約，自然界和社會中的運動、變化和發展，從量變到質變的發展規律，辯證法的核心——發展是對立面的斗爭，辯證法和形式邏輯等十一個專題。自1953年9月至1954年12月，作了三十五次大報告，每次均在三小時以上，一氣呵成。報告的內容整理后刊登在?？缎律酱蟆泛汀段氖氛堋冯s志上，有些專題還在《青島日報》和上?！段膮R報》上轉載過。最后由華東人民出版社（現為上海人民出版社）以《辯證唯物論大綱》的書名，在1954年和1955年分上下兩冊出版。該書對普及馬克思主義哲學、推動對馬克思主義哲學的學習，起到了一定的作用。這是華崗校長對山東大學的一項建樹，也是他為新中國的理論戰線盡到的一份力量。
聽過報告后，廣大師生便就報告內容進行分組討論。每次討論除了聯系社會的革命斗爭和自然界的變化外，大家更多地聯系思想改造、教學改革、科學研究、怎樣辦好學校等等問題，大家各抒己見，暢所欲言，相互啟發，相互補充。當時?？缎律酱蟆烦嗽敿殘蟮喇敃r的學習情況和交流學習經驗的情況外，還發表了教師和干部的學習心得文章約六十余篇。
當時山大的教師隊伍不但具有數量上的優勢，而且，具有質量上的優勢，教師的業務水平很高，并有一大批國內外著名的專家學者。如中文系教授陸侃如、馮沅君夫婦，早年留學法國，同獲巴黎大學文學博士學位?；貒笤诟叩葘W校中長期從事教學與研究工作。陸侃如曾任燕京大學中文系系主任、中山大學文學院院長、東北大學教務長等職。他們二人在文學界久負盛名，學術論著甚豐，合寫的《中國文學史簡編》被選為高校中文系教材，《中國古典文學史簡編》一書，則被譯成英、俄、捷多種文字在國外流傳。高亨教授研究中國古代文史近四十年，是我國的先秦哲學和文學少數專家之一，他對于古籍詮注有獨到見解，所寫《老子正詁》一書不宥舊說，獨辟蹊徑，受到毛澤東同志的稱贊。蕭滌非教授探索漢樂府和唐詩甚具功力，所寫《杜甫研究》論著既有學術價值，又有較高的思想性，很受讀者歡迎。黃孝紓教授專長唐宋文學和古代字畫的鑒別，在教學中嚴謹成風，一絲不茍。殷孟倫教授擅長中國古典文學、古代漢語、訓詁學、文字學等，著有《漢魏六朝三百家名著題解》、《爾雅簡論》、《先秦散文選讀》等，都具有較高水平。
歷史系楊向奎教授專治先秦兩漢史兼治世界史，其論著常被認為有開拓創新精神，在史學界有一定的地位。丁山教授肄業于北京大學研究院國門學，涉獵廣泛，探索深入，對古代官制史、法制史、學制史和甲骨文都有專門研究，著有《從甲骨文看殷代社會》等書，對中國古代史的研究堪稱博大而精深。童書業教授自學成才，曾被史學大師顧頡剛聘為私人研究助理，三十年代協助顧頡剛編寫《春秋史講義》，首倡古史“分化演變說”，受到中外史學界的注目。他對中國手工業商業史、繪畫史、歷史地理也有精湛研究，先后發表《中國山水畫南北分宗說辨偽》、《中國歷代疆域沿革考略》等論著，訂正了傳統的偽說和訛傳，理清了事物發展的脈絡。解放后，他積極參加學術爭鳴，先后完成了《先秦七子研究》、《春秋左傳考證》兩部力作，這是他運用馬克思主義理論，突破舊式考據的藩籬取得的可貴的科研成果。王仲犖教授對中國古典文學和古代史造詣很深，并專長魏晉南北朝隋唐史的研究，早年師從章太炎，后任太炎文學院秘書主任和教授，學術論著甚多，其中《魏晉南北朝史》一書，資料豐富，內容充實，總結治亂盛衰的經驗，被史學界公認為水平較高的一部斷代史。
外文系的吳富恒教授，曾留學美國哈佛大學，對中國文學、美國文學造詣很深，他治學嚴謹，經驗豐富，在外文教學和研究工作中卓有成就。趙太侔教授（解放前校長）曾在美國哥倫比亞大學研究院攻讀西洋戲劇，對西洋文學和戲劇有專門的研究，翻譯能力亦很強。黃嘉德教授畢業于美國哥倫比亞大學研究院，曾任上?！段黠L》主編，著有《肖伯納傳》、《生活的藝術》等書，對英國文學的研究有一定成就。梁希彥教授精通英國文學，在教學和翻譯工作中都有較好的成績。
數學系李先正教授對數學理論有深入探索，專長三角級數，曾在英國倫敦數學學會雜志上發表《三角級數的一個注記》的論文，美國《數學評論》當即轉載，因之在數學界較有聲譽。莫葉教授是美國華盛頓大學研究院的哲學博士，對復變函數甚有功力，著有《復變函數論》，并以教學效果良好而著稱。
物理系的郭貽誠教授早年留學美國，獲加利福尼亞工學院研究院的理學博士學位，他專長理論力學、電磁學等的研究，著有《微磁（化）理論》、《鐵磁學》等論著。束星北教授早年留學法國和德國，獲博士學位，在著名科學家居里博士的研究室工作過，并是科學大師愛因斯坦的研究生，曾在理論物理和相對論方面有深入的研究，其學術著作一直受到物理學界的重視。王普教授畢業于德國柏林大學研究院，獲理學博士學位，曾在美國參加核分裂（原子彈）的初期研究工作，出版有《核物理學入門》、《鈾鐳與國防》等論著，是當時我國少數的核物理學專家之一。
副校長童第周教授是畢業于比利時布魯塞爾大學的科學博士，在動物胚胎學的研究方面多有創見，四十年代曾以《魚類胚胎學》論著發表在英國皇家學會的雜志上而聞名中外，接受美國伍茲霍爾研究所的聘請出國講學，兼任耶魯大學研究員，是我國屈指可數的生物學家之一。 童第周教授在山東大學工作時，結合教學和科學研究，對魚類和脊椎動物遺傳中的細胞質和細胞核關系，進行了艱苦的探索和反復驗證，取得了重大的突破。以后又與美國坦普爾大學牛滿江教授合作，在1973年從鯽魚成熟卵的細胞質中提取信息核糖核酸，注入金魚的受精卵中，培育出有鯽魚和金魚兩種性狀的子代，開創了人類可以按照需要人工培育動物新品種的先例，提出了動物遺傳學說中的新見解，為探索生命奧秘及其未來揭開了新的一頁。這一科研成果被國際上以他的名字命名為“童魚”。曾呈奎教授曾留學美國，獲博士學位，對海洋藻類學有深入研究，五十年代初期，在青島近海人工繁殖海帶獲得成功。陳機教授畢業于法國里昂大學，獲法國國家自然科學博士，專長植物解剖學的研究，著有《植物學》、《植物解剖學》、《中國煙草栽培》、《被子植物胚胎學》等著作，多有創見，受到學術界的重視。曲漱蕙教授對胚胎學、組織學有長期研究，積累了豐富的的資料，所著《組織學》有較好的科學性和實用價值。王祖農教授在法國攻讀微生物學，獲巴黎大學理學博士，回國后，在開拓我國基礎薄弱的微生物學教學和研究方面做出了貢獻。方宗熙教授對達爾文的進化論和遺傳學探討深入，在教學和研究工作中有一定的成績，論著亦有水平。
當時，學校的教師隊伍，正副教授多在四十歲上下，年富力強，加上華崗校長識才、愛才、用才，因而他們在教學和研究工作中能夠充分發揮積極性和主動性，使山東大學在五十年代初出現了欣欣向榮的局面。
為了活躍學術空氣，開展學術爭鳴，1951年4月在華崗校長支持下，中文、歷史兩系和歷史語文研究所的部分教師，成立了《文史哲》雜志社，共同創辦了綜合性的學術刊物《文史哲》雜志。大家一致推舉華崗校長為社長、副校長陸侃如和文學院院長吳富恒為副社長，歷史語文研究所主任楊向奎為主編，編委由幾位老教師擔任，也吸收了少數中青年教師。編委會沒有專職人員，編輯工作主要由文史兩系和研究所的幾位教師兼任，特別是楊向奎、童書業、王仲犖、趙儷生、吳大琨、殷煥先、盧振華、孫思白、孫昌熙、劉泮溪等編委，在 《文史哲》的創辦中，做了大量工作。他們不僅積極為《文史哲》寫稿，而且也承擔了從組稿、審稿到編輯、校稿和印刷、出版發行的任務。大家動手，艱苦創業，克服了種種困難，使刊物受到學術界的贊許。由于堅持學術民主，以繁榮學術、推動教學科研、培養和發現人才為辦刊目的，使得刊物具有強大的生命力，成為五十年代國內學術界一個活躍的學術園地。建國初期全國性的文科期刊并不多，高等學校更是鳳毛麟角，因此《文史哲》的創刊，在國內外產生了較大的影響。當時任上海市市長的陳毅曾評價說：“大學就是要通過教學與科研，為國家培養合格而又對路的有用人才。而學報正是檢驗這一成就的標尺。山大創辦《文史哲》是開風氣之先，已引起全國各大學的重視?！?/p>
《文史哲》雜志的出版既活躍了學校的學術空氣，促進了學校學術科研工作的開展，也為山東大學贏得了社會聲譽，擴大了山東大學的影響，它在校史上應當占有光輝的一頁。
在醞釀創辦《文史哲》雜志的過程中，童第周副校長倡議出版《山東大學學報》，以推動理、工、農、醫學科的研究工作。據此，1951年4月19日在校長辦公會議上，討論通過由童第周、何作霖、吳富恒、郭貽誠、丁履德、陳瑞泰、徐佐夏、楊向奎、赫崇本九人組成學報編輯委員會，由童第周任主編。學報暫定每年出版兩期，因經費關系，來稿刊登后一律不付稿酬，只贈送學報10本和單印本30本。會后，編委會立即籌劃和組稿，于當年八月中旬出刊第一期。這是新中國成立后高等學校最早的一份學報。第一期學報刊登了華崗校長的《論中國自然科學的歷史命運》、童第周副校長的《魚類早期發育的研究》、張亮教授的《產一光子的正電毀滅》、李先正教授的《關于三角級數的問題》等等文章，這不但推動了理、工、農、醫學科的研究工作，也在高等院校中產生了良好的影響。 1952年院系整調后的山東大學成為以文、理為主的綜合大學。具有戰略眼光的華崗校長，已經對學校的重點系科和發展前途有所考慮，當年11月24日他與兩位副校長共同對學校的重點和將來的藍圖作了粗線條的描繪。華崗校長提出要把山東大學辦成有自己重點、有自己個性的學校，即要形成自己的特色。童第周、陸侃如副校長也主張建立自己的學科，以利于揚長避短，發揮自己的優勢。因此，他們一致認為中文、歷史兩系師資陣容齊整，水平較高，教學和科研都已打開局面，并取得了重大成績，可以作為學校的重點學科，求得在發展中進一步提高。其次，生物系的師資力量也較強，地處黃海之濱的青島，研究和開發海洋生物有著地利之便；而且動物胚胎學的教學與研究在國內為數不多，學校起步早，且已取得一定的成績，應作為重點學科加以發展。最后，海洋系雖系初建，師資力量和教學設備都待充實，但有數學、物理、化學三系的人力支援，又有青島海洋生物研究所和氣象臺的密切配合，發展前途極為廣闊，它是當時全國高等學校唯一的新系科，應該成為學校發展的重點。經過三位領導的商討，山東大學辦學特色大體顯露出來了。
20世紀50年代，在華崗校長及全體教師的教導下，山東大學的學生都把認真學習科學知識和掌握建設新中國的本領，作為自己的理想。1954年學校的工作總結中提到：學生中出現了“三多”，即去閱覽室、實驗室刻苦攻讀和反復驗證的人多了，到教師家中討論學術問題的人多了，在刊物上發表文章和參加學術報告會的人多了。如1954年《文史哲》月刊第九期發表了1953年中文系畢業生李希凡、蘭翎的《關于〈紅樓夢〉簡論及其他》的文章，以辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，評述《紅樓夢》研究中的某些唯心主義煩瑣考證的傾向，引起了國內文學界和國外“紅學”研究者的重視，并受到了毛澤東主席的重視與肯定。
新中國成立后，國際上用中國人姓名定名的科研成果共十一項，與山東大學有密切關系的，除“童魚”（“童魚”是指童第周培養出來的新魚種）外，還有夏道行函數與夏不等式”。
“夏道行函數與夏不等式”，是指夏道行對解析函數的研究成果，稱為“夏道行函數”，他的泛函分析研究成果，稱為“夏不等式”。這兩項成果一直為國際上的數學專家所采用，合稱“夏道行函數與夏不等式”。夏道行1950年畢業于山東大學數學系后，考取浙江大學研究生，畢業后分配到復旦大學工作。他在函數論、泛函分析、數學物理等方面造詣特深，皆有建樹，所著《無線維空間上的測度積分論》一書，1972年已由美國科學出版社翻譯出版，譯本介紹說：“本書是被譯成英文的少數中國當代科學著作之一?！眹H數學界稱夏道行為中國數學家在“泛函分析”方面有代表性的專家。 山東大學從1951年到1958年共培養2，394名畢業生，分布在全國各地為社會主義建設事業作出了應有的貢獻。
1955年8月，華崗校長受誣陷去職。1956年 7月9日，國務院任命山東省副省長晁哲甫為山東大學校長，楊希文為副校長（列陸侃如之后）。晁哲甫校長長期從事教育事業，抗日戰爭時期和新中國成立后，擔任黨的教育領導工作，是黨內知名的教育家。楊希文副校長在學生時代追求進步，積極參加黨領導的革命斗爭，1930年考入國立青島大學教育系，1931年“九·一八”事變時，他不顧個人安危，沖破重重阻撓，組織同學赴南京國民政府請愿，要求出兵抗日，收復失地。1937年抗日戰爭爆發，參加了革命工作，曾任山東抗日民主政府教育廳長。解放后，任山東人民政府秘書長，熱心黨的教育事業，富有工作經驗。晁哲甫、楊希文到職后，本著勵精圖治的精神，根據形勢發展和上級指示，結合本校的實際情況，主要做了以下幾個方面的工作：健全黨的領導、確定改進學校工作的重點，擬定科研工作計劃、開展黨的整風運動和進行反右派斗爭、貫徹毛主席提出的教育方針，積極開展勤工儉學活動。1956年毛澤東主席在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的報告中提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@一方針為高等教育的改革指明了方向。不過當時對這一方針的理解有偏面性，認為開展勤工儉學活動、進行生產勞動就是貫徹新的教育方針，甚至認為勞動越多越好，只有這樣才能使學生成為勞動者。于是廣大教師放棄了寒假休息，學生也多數留校，共同制訂了開展勤工儉學的方案和措施。中文、歷史、外文三系師生除了下鄉下廠調查研究和參加生產勞動外，還開辦了煉鐵廠、食品加工廠。數學系師生和有關單位建立聯系，定期參加各類生產和服務性勞動；物理系創辦了磁性材料、半導體、電子儀器、光學等四個工廠；化學系創辦了化工和化學材料廠；生物系創辦了動物飼養場；水產系創辦了海帶養殖場；海洋系擬建海水分析和海水綜合利用工廠等等。由于大辦工廠，使生產勞動占據了整個的教學計劃，忽視了教學工作，形成了“學校即是工廠、工廠就是學?！钡牟徽＞置?。
1958年7月，晁哲甫回省任副省長，國務院任命成仿吾為校長兼黨委書記，并于8月到校。不久，山東大學在大搞勤工儉學、大干生產勞動中，倉促之間奉命遷校濟南。
七. 由青島遷校濟南 遇困難曲折前進（1958—1966）
1958年4月，中共中央發布《關于高等學校和中等技術學校下放問題的意見》?！兑庖姟诽岢觯骸盀榱饲袑嵓訌婞h對高等學校和中等技術學校的領導，為了使這些學校培養出來的人才更加適合各地社會主義建設發展的需要，除少數綜合大學、某些專業學校和某些中等技術學校，仍由教育部或者中央有關部門直接領導外，其他的高等學校和中等技術學校都可以下放（中等技術學?？梢员雀叩葘W校多下放，地方性較大的學?？梢愿嗟叵路牛?，歸省、市、自治區領導?！睂y一招生和畢業生分配制度也進行改革，由各地區自行招生和直接分配。 教育部根據黨中央批示的精神，會同有關部門研究，確定將原由中央領導的全國299所高等院校，下放187所歸地方領導。山東下放的高等院校有山東大學和山東工學院兩所（山東其他高校原為地方領導）。7月，教育部電告中共山東省委、省人委、教育廳和學校。
1958年秋中共山東省委研究了山東省高等院校的布局和發展，決定山東農學院遷至泰安，以利于直接為農業生產服務；山東大學遷至濟南，以利于更好地擴建和發展。
山東省委提出我校遷濟有四大優點：（一）山東大學是有較好基礎的高等學校，還有創設文學、歷史、數學、物理、化學、生物等研究所，遷到濟南有條件發展。（二）山東大學遷到濟南可以和其他高等學校相互學習，交流經驗，取長補短，共同提高。（三）遷濟后便于省委和省人委的領導，全國高等學校多數在省會。（四）山東農學院已決定遷去農村，山東大學遷濟接住該院校舍，再大力擴建，逐步成為規模具備的綜合大學，以為社會主義培養各方面建設人才。1958年10月3日遷濟人員和物資分批行動。10月24日最后一批人員和物資到濟南，搬遷任務勝利完成。 學校遷濟后接住的山東農學院校舍，據勘探地下鐵礦豐富，有開采價值；且學校近期發展規劃已初步確定學生達到6000人，校舍短缺十分嚴重，必須另選校址建校。省委和省人委對學校選擇校址極為重視，積極給予支持和幫助。學校也以建校乃百年大計，慎重從事。1958年底上級指示山東大學的新校址，可征用南郊四里山以西的土地，但經過實地調查，發現該地嚴重缺水，因而作罷。1959年1月又決定使用西效飛機場西鄰土地，又因飛機起降頻繁，聲響劇烈，亦感不合適。2月省委和濟南市委商定，撥給北效無影山下一片土地，再經學校實地察看，認為該處緊靠黃河，地勢低洼，且風沙極大，對將來的安全和精密儀器的保養都極為不利，仍覺不當。3月底經省委正式研究決定，由書記處書記鄧辰西面告：“原山東農業展覽館緩建，該館在東郊利農莊已征購1080畝土地，全部撥歸山東大學作興建新校舍使用?！痹撎幘喱F住校舍極近，土地已辦完征購手續，且地勢平坦，和市區接連，水電供應條件好，較為理想。在新校址的選定中，上級全面考慮，把濟南市區周圍可供使用的土地，提供學校選擇酌定，最后根據高等學校的特點和發展前途，停建農展館，使山東大學有了適宜的校址，對學校的建設確是極為重視。學校領導在校址選擇中，權衡利弊，審慎不茍，其負責精神也是感人的。
校址確定后，學校便成立了基本建設委員會，籌劃校舍建設。根據現有的校舍和學校進一步發展的計劃，學校決定建設新校舍的總面積應為30萬平方米，總投資應為3000萬元。建設的順序是先建文科，后建理科，生活與教學用房一齊上，爭取五年左右基本建成。校舍的布局從南到北分為三區，南部是教職工宿舍區，先建十五棟家屬宿舍樓，解決500套教工住宅，建成后圍以院墻，自成一體。中部為教學區，教學樓、圖書館、實驗室、辦公室均建于此，是學校的主體部分。北部是學生生活區，安排學生宿舍、食堂、生活服務設施、體育場、工廠等建筑。中區和北區結合，形成一個層次分明的校園。校門南向，和教職員工宿舍大門相對，使教學區和生活區有計劃分開，各安其所，保持教學區寧靜的學習環境。 到1960年夏，規劃安排的學生宿舍、教工宿舍和食堂陸續建成，交付使用。1960年秋季，中文系、歷史系和新建的政治系的新生即在新建校舍入學上課，部分教職員工也遷至新建宿舍居住，原來用房緊張的狀況得到了緩和。從此，原來農學院的校舍稱為老校，新建的校舍稱為新校，一直沿用至今。
1961年學校復歸教育部領導，是全國六十四所直屬重點大學之一。黨中央為了戰勝暫時經濟困難，執行國民經濟“調整、鞏固、充實、提高”的方針，全黨大辦農業，以糧為綱，縮短基本建設戰線，壓縮基本建設投資。由于經費緊張，學校當年基本建設經費下降至六十二萬元，只能維持已開工的項目，無力安排新的建設工程，校舍建設速度再次受影響。這一年秋季文史教學樓建成，中文、歷史、政治、數學四個系全部遷入，各系的教學用房面積得到增加。文科從青島運來的圖書陸續上架使用，理科必需的實驗室也有所擴充，促進了教學和研究工作。 學校遷濟后，從1959年開始興建校舍，到1966年“文革”前的七年中，共建成文史、化學兩棟教學樓，學生宿舍樓六棟及三個食堂，教職員工宿舍十三棟及部分輔助用房，總面積5萬余平方米，總投資500余萬元。后來上級考慮實際情況，確定原住校舍不作放棄打算。全校九個系分住兩地，校部機關和外文、物理、電子、生物四個系仍住原處，稱為老校；政治、中文、歷史、數學、化學五個系遷住新建校舍，稱為新校。學校分散在兩地，造成工作中諸多不便?；仡檶W校搬遷之際，正值國家經濟三年困難時期，人力、物力、財力都極度緊張，從選定校址到校舍的興建，領導上輾轉周折，其艱苦程度是可想而知的。
學校遷到濟南后，根據國家需要和學校本身的發展，從1959年開始對部分系科和學制作了一些調整。學校原設有外文系，而且是一個老系，但1956年學生并入上海外語學院后即停辦了英語專業。隨即撤銷了外文系。1959年夏季，學校以綜合大學應當設立外文系，而且本校師資條件具備等理由，經請示上級同意，恢復了外文系，秋季開始招生。為了提高培養人才的質量，根據形勢要求，經過審慎研究并報請上級批準，1959年入學新生的學制為五年（原有二、三、四年級學生的學制仍為四年）。同年冬季，留在青島的海洋、水產、地質三系從學校正式分出，獨立建成山東海洋學院。
1960年春，根據學校發展前途和培養馬列主義理論人才的要求，請示上級同意重新設立政治系，從中文、歷史兩系選拔一批學生進入該系各年級學習，學制為四年。秋季，根據社會主義建設的需要和科學事業的發展，將物理系的原子核和電子兩個專業分出，組建原子能系（對外稱物理二系，后學生并入復旦大學，該系撤銷）和電子系。經過調整，學校由遷濟南時的六個系十個專業，發展為十個系十四個專業，學生達到3640人，教師達至368人（其中教授29人，副教授20人，教員12人，講師54人，助教253人），職工425人。
從1953年起中文、歷史兩個專業開始招收研究生，遷到濟南后，又增加數學、物理、動物、植物、微生物五個專業招收研究生，至1963年共計七個專業招收研究生，在校研究生已達114人。
與此同時，學校的業余教育也有了較大的發展。1960年設立中文、歷史、數學三個專業業余大學，招生258人；設立中文、歷史、物理、數學、化學、生物六個專業函授班，招生2365人；此外還招收函授研究生550人，均于秋季正式上課。至此在校的業余和函授生達到4000人，為發展業余高等教育作出了貢獻
教學工作走上軌道后，學校又采取了一系列具體措施，如組織水平高、有經驗的教師上教學第一線，加強教材建設，改進教學方法等等，以進一步提高教學質量。到1961年秋，全校共有教授、副教授和講師144人，其中有128人擔任課堂教學工作。1962年全校共開出339門課程，其中290門由講師以上的教師擔任。當時的馮沅君、殷孟倫、黃云眉、童書業、王仲犖、莫葉、張學銘、郭貽誠、徐國憲、王祖農、陳機、曲漱蕙等教授，都在教學的第一線上。為了保證教學質量，做到教學內容的科學性和系統性，學校通過選、編、借等種種辦法，解決教材的缺乏問題。據統計在當時開設的339門課程中，選用教育部統編教材的68門，自編教材的147門，借用兄弟校院教材的124門。對于教學方法的改進，也根據實際的要求，做了大量的工作。
學校遷到濟南后，為了恢復科學研究在學校工作中的地位，1959年初的學校辦公會議決定恢復已中斷四年的校慶科學討論會。
這一時期，學校每年的科研項目都在200項左右。如1960年學?？蒲杏媱澒?08項，其中基礎理論70項，為工農業生產服務116項，編寫教材12項。1961年學校領導根據高等學?？蒲蟹结樅腿蝿?，提出縮短戰線，提高質量，增加基礎理論的比重，開創新的學科的要求。經過認真研究，結合需要與可能，學校增加了基礎理論研究的比重，加強了微分方程、計算機、磁學、晶體、微生物等尖端和應用科學，形成了重點突出，有自己學科特色的科學研究計劃。1962年初，國家科委在廣州召開全國科學技術工作會議，學校依據會議精神，制訂了科研工作十年發展規劃。在規劃中除突出學科特色外，承擔了國家重點項目33個（其中7個是與其他部門協作），承擔本省重點項目16個。至此，學?？蒲泄ぷ骷{入了國家的計劃，成為提高國家科學文化水平的一支重要力量
為了在研究工作中發揚某些學科的特色，利于早出成果和多出成果，學校根據自身條件，集中力量，建立了一批研究室。到1963年已有中國古典文學、美國文學、中國古代史、微分方程（也稱控制論）、磁學、晶體、微生物七個研究室，后又增加中國現代文學、中國現代史兩個研究室，總共已有九個研究室。
為了恢復文科的科學研究園地，經過種種努力，1961年已?？甑摹段氖氛堋冯s志復刊。復刊后的《文史哲》由月刊改為雙月刊，至1966年“文化大革命”前再?？?，總計出版二十八期。這二十八期中發表的關于《文學遺產的繼承》、《文心雕龍的研究》、《孔子的研究》、《中國古代商業手工業的研究》、《中國古代哲學家和哲學思想》等專論，都是具有開拓性且又不乏創見的研究。
《山東大學學報》是理科的研究園地，為季刊，從1958年至1966年初共出版三十三期，代表理科各系的研究水平。
從1958年到1966年，山東大學在科學研究方面，成績顯著，碩果累累。這一階段在科學研究中，共出版學術專著十九部，完成國家重點科研項目三十七個，發表科學論文四百余篇，創造新技術或新產品七十余項，解決工農業生產上關鍵問題近五百個。有的專著在學術界得到較高的評價，有的論文為國外科學刊物轉載，有的新技術新產品已在生產中推廣應用。1964年化學系研制的活性白土，達到國際上最好的聯邦德國水平。晶體所研究室培養的十公斤酒石酸鈉鉀大晶體，國家授予科學研究獎。
建國后，山東大學的特色是“文史見長，加強理科，發展生物，開拓海洋”。學校遷到濟南后，生物系教師一部分留在青島，力量分散，海洋、水產兩系全部留在青島。針對這一情況，學校根據科學的發展，結合自己的實際，認為必須揚長避短，發揮優勢，確定自己的新方向，創設自己的新學科，形成自己的新特色。因此，1960年在制訂學校五年發展規劃中，學校一方面考慮到中文、歷史兩系的老教師，大都年過半百，亟需加強后備力量，故在師資培養中，采取了老教師配備助手的辦法，學習他們的專長，提高中青年教師的業務水平，繼續保持文史見長的優勢。另一方面考慮到數學系的微分方程（控制論）、運籌學、解析數論，師資力量較強，基礎較好，工作扎實，對促進科學發展和提高生產都有重要意義，且在為生產建設的服務中已取得了較好成績。特別是解析數論的研究工作有所突破，成績顯著，在國際上引起重視。因此，必須大力發揮數學系這一優勢，以求在教學和科研中取得更大的成果。第三，考慮到物理系的磁學師資力量和設備條件已初具規模，并進行了大量的工作，而且該學科對于發展電力很有實用價值，故作為重點學科，在開拓中前進。第四，考慮到化學系的晶體材料是一個新興的學科，能為工業建設和國防建設提供必不可少的晶體器材。當時國內對這一學科進行系統研究者甚少，基本上是處于空白狀態，盡管學校在這方面尚數初創階段，教師多為青年，設備也較簡陋，但已預見到它的廣闊發展前途，故學校認為應采取堅決措施，充實力量，增加設備，勤奮開拓，堅持前進。今天看來，這一學科不但發展起來了，成為了學校一支重要的科研力量，而且影響廣泛，受到國內外科學界的重視。第五，考慮到微生物學是生物科學的一個分枝，與工農業生產關系極為密切，從五十年開始興起，頗有先聲奪人之勢；學校生物系師資力量較強，基礎較好，對開拓這一學科具有潛力，應作為重點發展，以便在生物科學中樹立新的優勢。 50年代末期，我國的國民經濟發生了嚴重失調，人民的物質生活出現了暫時困難。這其中既有自然災害和國際上的客觀原因，也有主觀上的教條主義、主觀主義作崇，特別是“左”的思潮掀起的“共產風”、“浮夸風”導致了工作的失誤，使大躍進變成了“大冒進”。在這種情況下，努力提高人們的馬列主義水平，以指導社會主義建設事業的實際，已成為刻不容緩的任務。因此，高等學校應向社會科學領域開拓，積極創辦社會科學的有關系科，以培養通曉馬列主義、毛澤東思想基本原理并能聯系實際的人才，這是現實的需要。據此，經過多方面的努力，1960年重建了政治系，目的是培養政治理論課教師和宣教干部。按照成仿吾校長的要求，學生通過對馬列主義、毛澤東思想的系統學習，就可能擺脫教條主義、主觀主義的束縛，成為能聯系實際的的馬列主義堅強戰士。至此，學校根據形勢的要求和自身的條件，確定了自己的重點學科，出現了新的優勢，形成了新的特點。這就是在文史見長的優勢中，向社會科學領域開拓；在理科的揚長避短中，突出數學、磁學、晶體、微生物等重點學科，使之各有攻取，齊頭并進。 總之，山東大學遷來濟南后，在原有基礎上，不坐守，不徘徊，積極主動，勇于創新，開辟了新的學科，建立了新的體系，既為國家培養了各方面急需人才，也造就了新的師資隊伍，為學校以后的發展打下了良好的基礎。
八. 文革十年大動亂 遭受破壞史空前（1966—1976）
1966年至1976年的“文化大革命”，給黨、國家及各族人民帶來嚴重災難的內亂。在十年的“文化大革命”中，教育戰線屬于重“災區”，它所受到的沖擊和破壞比其他任何戰線都更為嚴重。
山東大學在“文化大革命”中所遭到的破壞更是殘不忍睹。運動一開始，學校的各級黨組織和行政機構就受到破壞，無政府主義惡性膨脹，群眾組織林立，派性斗爭和群眾組織奪權與反奪權不斷，整個學?；靵y不堪。學校的教學、科研等設施被毀壞，黨的教育方針被歪曲，建國十七年的教育成績被全盤否定，大批干部群眾受到凌辱和迫害，正常的教學秩序遭破壞，尤其是學校被肢解為三，使學校元氣大傷?！拔幕蟾锩苯o山東大學帶來的災難和造成的損失，是建國以來最為嚴重的。 1966年山東大學共有政治、中文、歷史、外文、數學、物理、化學、電子、生物9個系；教職工1386人（其中教授26人、副教授27人），學生3307人（其中全日制3152人，半工半讀155人），研究生33人，函授生1500人；儀器設備8800件；圖書100余萬冊；實驗室64個；老校區校舍47000平方米，新校區校舍66000平方米。
隨著“文化大革命”運動的發展，學校的黨委和各級行政機構已陷入癱瘓狀態。成方吾校長被停職檢查。學校的部分群眾組織便開始醞釀奪取學校的權力。在山東省革委的支持下，于4月19日奪權成立了“魯迅大學革命委員會”（山東大學被更名為魯迅大學）。1970年6月24日，中共山東省革命委員會核心領導小組批轉《山東省高等學校布局和專業調整方案》。在此方案中提出，山東大學理科（數學、物理、化學、無線電電子學）改建為山東科學技術大學，校址設濟南市，山東農學院將山東大學生物系并入，校址設泰安。山東大學文科和曲阜師范學院合并，組建山東大學，校址設在曲阜。
根據山東省革委黨的核心小組的要求，學校于7月份開始部署安排分校搬遷工作。從9月7日舉辦分校搬遷學習班開始，到9月24日最后一批人員和物資分別搬往曲阜、泰安為止，歷時17天，搬遷工作基本結束。
因為搬遷，學校除耗費了大量的人力物力外，物資設備受到一定程度的損壞，師資也有一定的流失。本次分校搬遷，給學校各方面造成的巨大損失，是在以后的時間里很難予以彌補的。
就在學校準備分校搬遷的時候，7月22日校工、軍宣隊臨時黨委和校革委核心領導小組通知：我校校名現已恢復山東大學名稱，新公章自即日起開始啟用，原山東魯迅大學各種印章一律作廢。至此，山東大學被更名為魯迅大學的歷史結束。 就在分校搬遷之時的7月份，“文化大革命”前1964年和1965年入學的最后兩層學生同時畢業離校。因自1966年至1970年學校未再招收新生，所以學校暫時出現了無有學生的空檔。
分校搬遷結束后，10月12日在濟南原山東大學校址召開山東科學技術大學成立大會。山東科學技術大學下設自控、物理、化學、光學、電子5個系（當時改稱大隊）。同年10月山東大學文科和曲阜師范學院重新組建的山東大學，也在原曲阜師范學院的校址成立，下設政史、中文、外文、數學、物理、化學6個系（當時改稱大隊）。與此同時，山東大學生物系也正式并入泰安的山東農學院。
從山東大學被拆散那時起，一些干部教師就有不同的看法和意見，他們利用各種形式不斷向上級反映意見和陳述理由，強烈要求重新恢復拆散前的山東大學。最后經周恩來總理批示，山東大學又被重新恢復。
1974年2月4日，山東省革命委員會下達《關于恢復原山東大學、曲阜師范學院的通知》：“接國務院科教組通知：‘經中央批準，同意中共山東省委意見，恢復原山東大學和曲阜師范學院。同時撤銷山東科技大學，其教職工全部并入山大。山東大學、曲阜師范學院恢復以后，仍面向本省、由省領導，其經費和基建投資請省里統一安排。'”
根據中央和省的通知和部署，原山東大學遷至曲阜和泰安的政治、中文、歷史、外文、生物5個系全部回到濟南，加上原山東大學留在濟南改建為山東科學技術大學的數學（改為自控）、物理、電子、化學、光學（從物理系分出新成立）5個系，共計10個系恢復為山東大學。在恢復山東大學的同時，撤銷山東科學技術大學。2月4日山東省委組織部電話通知：“經研究確定恢復山東大學后，現山東科技大學和山東大學（原山大部分）的黨委常委合并辦公?！?月7日在濟南召開恢復山東大學大會，省市有關部門及駐濟院校到會祝賀。
山東大學恢復后，馬上著手充實師資隊伍和加強基本建設等工作，給學校的工作創造了一個好的開端，也給廣大師生員工以很大的鼓舞，教學、科研、后勤等各項工作都取得了一些進展。但此時仍處在“文化大革命”中，所以學校的工作還繼續受到各種政治運動的干擾。
九. 撥亂返正上正規 改革開放換新顏（1977－1986）
1976年10月“文化大革命”結束，山東大學進入撥亂反正、改革創新、恢復、發展和提高的時期。
1978年2月山東省委決定，孫漢卿同志任山東大學黨委書記；吳富恒同志任山東大學黨委副書記、革委會主任；1978年8月山東大學復歸國務院教育部直接領導。黨中央、國務院對山東大學的領導班子建設非常重視，1979年12月26日經黨中央批準：孫漢卿同志任山東大學黨委書記；吳富恒同志任山東大學校長、黨委副書記。1984年校長吳富恒任顧問，鄧從豪任校長，戈平任校黨委副書記（主持工作）。
粉碎“四人幫”后，我黨進行了落實政策平反冤假錯案的工作。根據中央的部署，學校進行了落實政策平反冤假錯案的工作，這對調動廣大教職工的積極性和振興山大，起了非常重要的作用。校黨委在撥亂反正工作中，非常重視宣傳工作。1978年11月3日決定恢復《山東大學》?？?，作為貫徹黨的教育方針和團結全校師生員工的宣傳工具。為宏揚革命精神，樹立正氣，培養合格人才，學校開展了學習先進模范人物和加強精神文明建設等活動。學校團委于1982年11月13日作出了向張海迪同志學習的決定。并于14日邀請張海迪到學校為全體師生員工作報告，使大家受到了一次生動感人的革命人生觀教育。
特別需要提出的，我校倡議發起了“戰士在我心中”活動，在全國產生了很大的影響。中國人民解放軍駐老山部隊自衛反擊越南侵略者英勇殺敵、為國獻身的事跡，強烈地感染了學校的廣大師生。1985年2月3日，生物系八四級郭琳、吳平英、劉紅、蔡雪梅、孫杰、舒東、何彩姑、許梅8位同學出于對解放軍保邊疆的熱愛，繡制錦旗寄往云南老山前線，表示“戰士在我心中”。8位女同學的行動立即得到學校黨團組織的支持和廣大青年的熱烈響應。4月29日，校黨委向全校發出了《關于積極開展“戰士在我心中”活動的通知》。號召全校廣大師生員工熱愛解放軍、學習解放軍戰士，做有理想、有道德、有文化、有紀律和符合社會主義現代化建設需要的人。同時還召開各單位黨政干部參加的動員大會，由郭琳同學介紹他們開展“戰士在我心中”活動的情況，黨委負責同志在動員大會上講話指出，學習解放軍，開展“戰士在我心中”活動，是我們當前進行理想、紀律教育和增強黨性觀念教育的重要內容和具體形式，要緊緊抓住理想、紀律教育這個中心，引導大家正確進行人生觀、價值觀、苦樂觀等問題的討論，發揚我黨我軍的光榮傳統。學校還邀請剛從云南老山前線采訪回來的濟南部隊青年作家李延國同志和團中央、總政治部組織的“保邊疆、獻青春”演講團來校作報告。他們在報告里講述了前方戰士用鮮血和生命譜寫的血與火的戰斗詩篇，感人肺腑，催人淚下，激人奮進，使廣大師生受到了深刻的閃爍著共產主義光輝的愛國主義和革命英雄主義的教育，從而更進一步推動了“戰士在我心中”活動的深入開展。以此為主題的演唱、演講、征文、給戰士寄送禮品和書畫、舉辦展覽等活動在校內迅速轟轟烈烈地開展起來。學校的“戰士在我心中”活動，使前方的將士深為感動，他們也以“祖國在我心中”作為響應。這樣，就掀起了一個軍民共建精神文明的“雙心”活動。由此影響到全國，產生了很好的效果。這一活動得到了黨中央、山東省委和濟南軍區的肯定和表揚。中央和地方的報紙、廣播、電視都作了專題報道。在1985年8月10日至15日團中央召開的思想政治工作會議上，山東大學團委被命名為“青年思想政治工作先進集體”。國家教委也肯定“雙心”活動為高等學校思想政治工作闖出了一條新路。 1977年國家恢復了“文化大革命”期間被廢除的業務考試、政治審查、擇優錄取的高等學校招生制度，山東大學按恢復后的招生制度招收第一批新生，于1978年2月入學。另外，1978年9月，學?；謴汀拔幕蟾锩敝斜煌Ｖ沟恼惺昭芯可ぷ?。1980年9月，學?；謴鸵验g斷十幾年的接收和培養外國留學生工作。1979年4月30日，經山東省教育局同意，學?；謴秃诮逃?，1981年8月3日，教育部批復同意山東大學恢復函授教育。
受山東省委組織部委托，學校自1980年開始舉辦干部專修科。
1982年3月6日，教育部同意山東省教育廳委托山東大學舉辦“高校干部進修班”，并于當年9月份開始招生。
1981年11月3日，國務院批準山東大學為首批博士和碩士授予權單位。有8個博士學位授權點，21個碩士學位授權點。1984年1月13日，國務院學位委員會批準我校9個專業為第二批碩士學位授權專業。1986年7月28日，國務院學位委員會批準我校13個專業為第三批碩士學位授權專業，5個專業為博士學位授權專業。
1983年5月27日，國務院學位委員會和北京市人民政府聯合召開博士和碩士學位授予大會，潘承洞教授指導的博士研究生于秀源是我國首批授予的全國18名博士之一。
隨著國家事業的發展和現代化建設的需要，學校的學生規模逐年擴大，1986年學生總數就突破萬人大關。同時，學校的系和專業發展也很快，由1979年的12個系28個專業發展到1986年的18個系41專業。
1984年，經國家教育部批準，山東大學與威海市共同在威海創建了山東大學威海分校。這是我國高等教育發展史上的一件新生事物。至今，山東大學威海分校已發展成為一所占地1540余畝，建筑面積12萬平方米，擁有10個系、3個學院、2個教學部、14個科學研究機構，全日制在校生5200余人，教職工500余人，包括文學、理學、法學、工學、農學、經濟學、管理學等7大類的?？?、本科、研究生和留學生層次教育的綜合性大學。 1978年4月全國教學工作會議后，學校不斷進行教學方面的改革，出臺了一系列的改革措施并制訂了較全面的的規章制度。并于1986年2月25日，召開教學改革會議，要求端正思想，堅持社會主義方向，明確培養目標，本著“加強基礎、注重實踐、因材施教、培養能力”和“嚴格要求、加強管理”的精神，積極慎重地進行教學改革，努力提高教學質量，培養適應四化建設需要的“四有人才”。
首先，修訂教學計劃，整頓教學秩序。1979年，學校按照教育部關于修訂教學計劃的意見，制訂和修改了教學大綱，有效地整頓了教學秩序。
其次，搞好實驗教學。實驗教學是提高教學質量的重要環節。1979年經過整頓，恢復和新建實驗室47個，能開出438個實驗題目。1982年全校實驗室已發展到100個（其中基礎實驗室38個、專業實驗室26個、科研實驗室28個、電教實驗室6個、校辦工廠實驗室1個、電子儀器維修實驗室1個），能開出教學實驗題目695個，占應開實驗總數的85%。
再次，抓好教材建設。自1979年至1980年上學期，全校就編寫出教材234種，其中53種已由國家或地方出版社出版，20余種是全國統編教材，16種列為教育部通編教材計劃。同時，為了提高教材編寫質量，幾年來學校主辦了5次全國性的教材工作會議。
最后，抓緊師資培養。根據教育部的要求，山東大學是國家培養高質量的本科生和碩士、博士研究生的重點學校之一，并且也是為一般高等學校培養師資、教學和科研皆起到示范作用的重點單位之一。為此，學校十分重視老教師上教學第一線的問題。為加強教學和科研力量，學校于1978年就開始調入一大批教師。幾年來，學校還選定一批重點教師，一是為他們舉辦各種形式的培訓班進行培訓，二是派往兄弟院校和科研單位進修，三是選送出國學習。同時還建立了師資培養制度、教師考核制度、教師工作量制度、外語學習過關標準和教師業務情況檔案等。
“文化大革命”結束后的第二年，1977年6月24日，學校黨委召開山東大學科研工作會議，傳達學習中央關于科學研工作的指示，并座談學校貫徹的意見。為加快科學研究步伐，實現黨中央提出的在本世紀末我國科學技術力求接近當時的世界水平的宏偉目標，學校自1977年12月就決定恢復和建立晶體材料研究所、微生物研究所、數學研究所等重點研究機構。截止到1986年，學校共恢復和建立了9個研究所（室）。它們分別為：文史哲研究所、美國現代文學研究所、古籍整理研究所、晶體材料研究所、數學研究所、微生物研究所、紅外遙感研究室、理論化學研究室和高等教育研究室。這些研究所（室）都是直屬學校系一級的專職科研機構。它們除進行科學研究工作外，還負有培養研究生和培訓師資的任務。同時還成立了一些系屬研究室。這些研究室在科學研究、培養學生等方面也發揮了較好的作用，取得了一定的成績。 為了更好地為教學、科研服務，并提供現代化的服務條件，學校相繼建立了電教中心、實驗中心和計算中心（與計算機科學系合一）。另外，為了推動教學、科研工作的開展，繁榮科學文化事業，1983年9月9日文化部、教育部批準成立山東大學出版社（社號338）。主要任務是出版學校教學、科研方面的書籍。
“文化大革命”后，圖書資料有較大發展。據1979年的清理和查點，學校藏書總量已達150萬冊。其中中文80萬冊，線裝40萬冊，外文20萬冊，期刊合訂本10萬冊。 1986年學校藏書量達185萬冊，為教學、科研等項工作提供了豐 的資料資源。
“文化大革命”的結束，使學校迎來了科學研究的春天，科研成果豐碩。在1978年3月18日召開的全國科學大會上，山東大學晶體所水溶組榮獲科學研究先進集體稱號，有20項科學研究成果獲科學大會獎。在1978年5月18日山東省科學大會上，山東大學有43項科研成果獲獎。在1981年3月27日山東省科技工作會議上，山東大學有16項科技成果被授予優秀科技成果獎。其中一等獎4項、二等獎4項、三等獎8項。
1982年2月潘承洞教授參加研究的“哥德巴赫猜想”獲國家自然科學一等獎，鄧從豪教授參加研究的“配位場理論研究”獲國家自然科學一等獎。7月，山東大學參加研究的“橡膠樹在北緯18-24度大面積種植技術”獲國家發明一等獎。
物理系研制的五公分鍺隧道二極管用于通訊衛星，在36,000公里高空工作正常，為我國通訊衛星首次發射和試驗成功做出了貢獻。國家航天部于1984年5月發來賀信，表示祝賀。
1985年，山東大學研制的吞水音圖描記儀獲國家首批專利證書。
歷史上文科就是山東大學的強項，獲獎成果較多。如：獲1981.7-1983.6年度省社科聯優秀成果獎27項，其中一等獎4項、二等獎10項、三等獎13項。獲1983.7-1985.6年度省社科聯優秀成果獎30項，其中一等獎3項、二等獎9項、三等獎18項。
近十年內，文科出版書籍200余種，這其中包括有專著、譯著、編著、教材、資料、文學創作等。發表論文1,000余篇。
文科的重要學術刊物《文史哲》“文化大革命”初期被?？?，1973年8月經中共山東省委同意在曲阜山東大學開始復刊?！拔幕蟾锩苯Y束后，特別是1978年下半年開展“實踐是檢驗真理的唯一標準”大討論之后，《文史哲》的辦刊方向糾正了“文化大革命”而造成的錯誤，由配合運動搞空泛的政治議論轉向重視學術問題研究的正常軌道。除刊登校內老專家學者的一些重要學術文章外，校外的一些專家、學者和知名人士也把他們的得意之作投到《文史哲》上發表。因此，《文史哲》的質量大為提高，又逐漸恢復了“文化大革命”前的聲譽，在讀者中重新贏得信任。
這一時期，學校的國際交流開創了新的局面，外國團體和個人來?？疾?、參觀、訪問頻繁
1980年4月，經教育部批準，山東大學同日本山口大學、美國印地安那大學、加拿大里賈納大學正式建立校際聯系。在此之后的幾年里，相繼有美國的哈佛大學、印地安那大學、紐約市立學院、匹茲堡大學、內布拉斯加大學、哥倫比亞大學、夏威夷大學、漢諾威學院、哈佛燕京學社、紐約市立大學學院代表團、美國學者專家代表團、南加州各大學的校長、官方派遺研究學者、國際交流總署、加利福尼亞Santa Bar Bara城大學考察團、Wang and Hornbuck1e公司、駐華使館、全國廣播公司駐北京記者站，日本的東京大學、琦玉大學、早稻田大學、山口大學、山口縣經濟考察團、三重縣青年友好訪華團、高中學生訪華團、中國史研究學者學術代表團、群馬縣婦女國外研修團、日本學者代表團，加拿大的里賈納大學、薩斯喀徹溫省教育代表團、駐華使館，澳大利亞的阿德雷德大學、澳中友協訪華團、知名人士訪華代表團、教師代表團、澳共（馬列），蘇聯的蘇中友協代表團、駐華使館，法國的中央理工學院、巴斯德研究所，英國倫敦大學，南斯拉夫洛夫尼亞科學藝術院，印中友協，朝鮮科學學院微生物所，新西蘭知名人士代表團和聯邦德國駐華使館等國外的學者、官員、友好人士及團體來校訪問。
學校領導也應邀多次到英國、美國、日本、澳大利亞等國家進行學術交流和訪問。同時學校還聘請外籍教師和邀請外國專家學者來校授課講學。自1978年至1986年，學校聘請的外籍教師有100多人次。他們主要來自美國、英國、加拿大、日本等國家，其中有教授、副教授、講師等。
另外，自1978年至1986年，學校派出國外考察和參加學術會議的人員就達100多人次，派往國外進修和留學的人員達200多人。被派出的教師基本涵蓋學校的各個學科，派往的國家有美國、英國、加拿大、法國、聯邦德國、南斯拉夫、日本、澳大利亞等。通過在國外進修、學習，回到國內后都在教學、科研工作中發揮出了積極的作用，有的已成為學科的帶頭人。同時，大部分回國人員還繼續與國外保持著聯系，這對學校的對外交流和學校的發展都起著非常重要的作用。
十. 發展駛入快車道 山大進入“211” （1986——2000、7）
1987年以來為了適應社會和科技發展的需要，學校多次對專業結構進行調整，對部分歷史較長，適應范圍較窄的長線專業進行了改造，重新修訂了教學計劃，增加了新的教學內容，使這些老專業恢復了生機。同時，新建了一大批應用性強，社會急需的短線專業，增設了部分新型邊緣學科。
經過不斷的調整和完善，到1999年底，山東大學已基本建立起完備的學科體系。設有13個學院、40個系，有48個本科專業、65個碩士點（包括2個專業碩士點：MBA和法律碩士點）、25個博士點、3個一級學科博士點，5個博士后流動站、3個國家基礎科學研究和教學人才培養基地，2個國家重點實驗室，2個國家重點學科，1個國家工程推廣中心，1個國家大學生文化素質教育基地，1個教育部重點實驗室，8個教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授崗位。6個山東省重點實驗室，17個山東省重點學科，3個省級工程研究中心。學校的專業結構和系科設置日趨合理。
這一時期，在本科教學方面全面實行學分制。為了加強對教學的管理，學校從1994級開始全面實行學分制，并頒布了《山東大學學分制試行辦法》，規定一般課程原則上每周講授1課時上滿一學期為1學分，不需要課外自習的課程或部分特殊要求的課程，如實驗課、習題課、體育課和藝術欣賞課等，原則上每周2—3課時上滿一學期為1學分。不足一學期的課程，其實際上課時數除以該學期全校上課周數，所得整數部分為學分數。課時數小于該學期周數的課程不計學分。社會實踐、教學實習和畢業論文的學分，按完成時間計算，一周為1學分。學生修滿一門課程的全部課時，考試合格，方可獲得該門課程的學分。凡我校四年制本科學生，必須按照各自專業的教學計劃修得150學分，方可畢業，發給畢業證書。其中，符合學位授予條件的，學校將授予其學士學位。實行學分制，標志著山大的教學改革已步入了一個新的階段。 圍繞實行學分制，學校相繼實行學生輔修制和選課制，即部分學習優異的本科學生主修本專業以外，還可選修其他專業主干課程，獲得輔修專業證書；另外，學校還鼓勵學生跨專業選修課程，尤其是鼓勵文理科學生跨學科選修課程。學分制、輔修制和選課制“三項制度”的實施，擴展了學生的知識面，滿足了社會對不同人才培養的需要。
在強調教學內容改革的同時，特別注重教學方法的改革。強調要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。具體改革的措施是：（1）改革灌輸式以及在教學中過分偏重講授的教學方法，積極實踐啟發式、討論式、研究式等生動活潑的教學方法。這些不同方法和手段的運用，既提高了學生的綜合素質，也達到了教學相長的目的，有利于學生個性和才能的全面發展。（2）注意利用現代化教學手段輔助教學。隨著經濟的發展和社會的進步，以計算機技術為核心的現代信息技術進入教育領域，現代化教學手段逐漸被利用到本科課堂。為了適應現代化教學的需要，學校每年撥出專項經費用于開發和引進計算機輔助教學軟件，增加電化教學設備，并專門建立了一系列多媒體教室。（3）把課堂教學與實踐教學相接合。有些實踐性較強的課程或部分課程內容甚至被帶到現場，邊實踐邊教學。學生回校后再由專職教師引導他們將實踐知識系統化，從感性認識上升到理性認識。為了強化實踐教學，學校采取措施，建立一系列相對穩定的社會實踐基地。同時，從1988年起，學校每年都組織大批學生利用寒暑假參加社會實踐活動，讓學生通過社會實踐了解社會主義建設和改革的實際，把課堂上所學內容應用于實際。
在強調專業課教學的同時，更加注意素質教育。為了加強對素質教育，學校成立了“山東大學文化素質教育試點工作領導小組”，制定試點工作規劃，統一組織協調全校的各種文化素質教育活動。同時學校印發了《山東大學關于加強大學生文化素質教育的實施意見》，對如何發揮課堂教學在文化素質教育中的主渠道作用，如何在校內營造良好的文化氛圍，以及大學生在文化素質教育中應知應會的內容等都提出了要求。
這一時期，研究生教育得到飛速發展，初步形成了學科門類比較齊全的研究生培養體系。山東大學1981年被國務院批準為首批獲得博士、碩士學位授予權的單位。2000年經國務院批準可以自行審批碩士學位授予專業。經過七批學位授權的審核，目前全校共有一級學科博士學位授權點3個，博士學位授權專業25個，碩士學位授權專業65個；工商管理碩士（MBA）專業學位和法律碩士（JM）專業學位各一個。研究生層次教育涵蓋了哲學、經濟學、法學、文學、歷史學、理學、工學、管理學八大學科門類和22個一級學科分別戰友授予學位的12個學科門類和88個一級學科的66．7%和25%?，F有凝聚態物理和微生物學2個國家重點學科，科學社會主義與國際共產主義運動等17個山東省重點學科；晶體材料和微生物技術2個國家重點實驗室，1個國家教育部開放實驗室，一個國家科委重點技術研究推廣中心，計算等學與工程等6個山東省重點實驗室。在數學、物理學、生物學、化學、材料科學與工程五個學科設有博士后科研流動站。數學學院、物理系被國家教育部列為國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地，中文系被教育部列為國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地，另外，還有國家人文素質教育基地。 山東大學是全國最早招收和培養研究生的高校，從1950年開始招收和培養研究生，截止到1965年，共培養研究生152名。實際上，真正大規模招收和培養研究生是從1978年恢復研究生招生和1980年建立學位制度以來開始的。1978年到1999年共招收研究生6288名，其中博士生826名，碩士生5462名。2000年博士生招生規模已達160人，碩士生招生規模已達710人。截止到2000年，已畢業博士生382名，碩士生3667名。396人被授予博士學位，3665人被授予碩士學位，為外校代授碩士學位161人。另外，還受理在職人員申請碩士、博士學位共2149人。授予在職人員博士學位10名，碩士學位292名。
山東大學研究生教育重視和加強國際間的學術交流與合作，現與美國、日本、德國等國家的30余所著名大學和學術團體有學術交往，開展了國內外導師聯合培養博士生。截止到1999年，共招收了10個國家86名研究生，其中博士生33名，碩士生53名。
為了改善研究生的學習和生活條件，1998年起，先后建立了2個研究生語音室、3個微機室和1個多媒體教室。2000年初籌資100余萬元，支持研究生課程和培養條件建設。設立了《山東大學校長獎學金》、《山東大學優秀研究生獎學金》、《山東大學獎學金（光華部分）》等十幾種獎學金，制定了《山東大學關于實行助教博士制度的暫行規定》和《山東大學碩士研究生兼任助教工作的試行辦法》。
大力發展成人高等教育是普通高校主動適應我國經濟和社會發展需要的重要措施，也是高校的基本任務之一。山東大學是我國較早舉辦成人高等教育的學校之一。自1958年開始舉辦夜大學和函授以來，學校先后開設過中文、歷史、哲學、數學、物理、化學、生物、外語和計算機等專業的?？瓢嗪捅究瓢?，為山東省培養了一大批專門人才。 黨的十一屆三中全會以后，山東大學于1979年經國家教育部批準重新恢復夜大學、函授大學教育，積極恢復和發展成人高等教育。特別是自1987年以來，學校的成人教育取得了迅猛發展，在恢復函授和夜大的基礎上，總結各種經驗教訓，結合自身的教學條件，緊追時代發展的需要，先后開辦了干部專修科、高等自學考試專業、專業證書教育、成人脫產班等各種模式的成人教育，已形成多層次、多規格、多種辦學形式的成人高等教育體系。1987年以來，山東大學已培養了各類成人高等學歷教育畢業生15483人，其中函授本、?？粕?667人，夜大本、?？粕?937人，干部專修科358人。此外，還有專業證書、學業證書、崗位及行業培訓等各類短訓班數萬人。
隨著學校成人高等教育事業的發展，學校的成人教育管理機制及機構也得到進一步完善和加強。1988年4月，山東大學成立成人教育處。1992年4月經國家教委批準成立了山東大學成人教育學院。1999年又更名為山東大學繼續教育學院。進一步加強了對成人教育的管理。
國際合作與交流再上新臺階。1987年以來，學校同已有交流關系的院校及時續簽了協議，鞏固了合作關系，其中同日本山口大學、澳大利亞阿德雷德大學、加拿大里賈納大學的交流有進一步發展，實質性的交流項目逐漸增多。同時，積極探索與其它地區和國家的合作和交流。與韓國、美國、法國、巴西、蘇丹、埃及、瑞典等國的十多所院校相繼簽署了交流合作協定或意向書，而與多所國外大學保持著靈活而又實際的合作關系，到2000年底，我校的校際交流與合作院校已達40多個，交流與合作的內容與方式也有新的發展，學者互訪和交流也取得了明顯進展。1987—2000年間，我校共接待各類來訪外賓3200多人次，國際知名人士、著名學者及德國、加拿大、澳大利亞、瑞典等國高級政府官員代表團及著名跨國公司西門子公司代表團等先后訪問我校。
與此同時，學校積極派遣教師和學者出國考察、出席國際學術會議，這期間學校共派出參加國際學術會議、到國外訪問、考察、進行合作研究等近800人次。我校還聘請來自美國、前蘇聯、日本、加拿大、澳大利亞、德國等十多個國家和地區的長短期專家700多人，其中長期專家160多人，短期專家580多人。這些外聘專家作為我校教學、科研工作隊伍中的一支重要力量，不僅在為我校培養中青年教師、研究生和本科生方面做出了重要貢獻，而且在專業改造、學科建設及更新教材內容、開設新課程等方面，也發揮了重要作用。
從1987年到2000年，山東大學科研工作的發展橫貫“七五”、“八五”和“九五”三個五年計劃周期，經歷了保持特色、鞏固基礎、全面發展、迅速崛起的幾個階段。經過十幾年的發展，科研力量布局日趨合理，科研實力迅速增強，基本奠定了科研工作在全國高校中的上游地位。 在這個階段，學校的科研管理也逐漸探索出了適合學校特點的新路子。自“八五”以來，學校的科研管理工作以“項目與經費、成果與獎勵”為主線，抓住核心、突出重點，注重對重大項目的投入和支持，鼓勵科研人員積極爭取各類研究項目和研究經費，對于有重大學術價值、經濟效益和社會效益的成果，加大在各個環節上的扶持力度。因此，進入九十年代以來，學校各類渠道獲得的科研經費逐年大幅度增長，研究成果的獲獎比例和等次不斷提升，每年發表的學術論文數量和質量穩定提高。山東大學的科學研究水平走上全國同類院校的上游。。 1994年國家教委科技進步獎評獎揭曉，山東大學創前所未有的好成績。獲獎15項。其中一等獎三項，二等獎四項，三等獎八項。獲獎總數在全國高校排名第十三位，在國家教委所屬綜合性大學中排名第四。這次學校申報項目22項，獲獎15項，獲準率為68%，在全國各類高校中排名第四位。這次評獎，不僅獲獎數量多，而且獲獎質量高，一等獎占有率為20%，在全國高校排名第二。此外，學校獲得的所有三個一等獎項目，均被國家教委推薦上報參加國家自然科學獎評審，占國家教委推薦參與評審自然科學獎項目總數的八分之一。其中，被推薦的一等獎獲獎項目彭實戈教授的《隨機最優控制的最大值原理與隨機微分方程》，在1995年國家自然科學獎評獎中，獲得國家自然科學二等獎（一等獎空缺，全國高校共獲得二等獎5項）。
1998年是山東大學獲獎成果空前繁榮的一年，獲獎數量多等級高。當年獲得國家獎勵2項（國家發明獎）省部級獎勵19項，合計21項。其中獲得教育部獎勵總共有13項，其中一等獎4項，獲得一等獎總數與清華大學、北京醫科大學相同，三校并列全國高校第一名。1998年也是有史以來獲得鑒定成果最多的一年。全年共鑒定成果43項，比上一年的20項增加一倍多。其中國際領先水平4項，國際先進水平11項，國內領先水平24項，國內先進水平4項。
加強應用性科學研究，特別是積極參與對促進國民經濟發展、提高我國綜合國力起關鍵性作用的高技術發展規劃（863計劃）和國家攻關計劃，是進入九十年代以來科研工作的重要特點。;在“八五”期間，學校承擔國家“863”高科技項目課題16項。到“八五”末，承擔的15項“八五”計劃項目，均圓滿完成任務，通過鑒定。在這些項目中，有很多對國民經濟和社會發展有重大價值，在國內外產生了重要影響。
1996年4月，在北京召開的國家“863”高技術十周年成果展覽會上，山東大學的大KDspan晶體等“863”高技術成果受到黨和國家領導人高度評價。
這個時期，山東大學在國內外學術刊物發表論文也空前活躍。許多文章發表在了國際著名的學術刊物上，有很多文章被學術界廣泛引用。特別是發表論文為《SCI》檢索收入的數量穩步上升。在國際核心刊物上發表論文數是全面反映一個學校整體科研水平和學術地位的重要指標。而論文在國際上被引用的情況則更準確的反映論文的內在質量。
山東大學教師在國際核心期刊發表論文并被收入《SCI》檢索的文章總數,自1989年起，幾乎十多年來一直排名在全國前10名（1990年11名），論文引用數目連續三年列全國前10名。
在理科科研取得顯著成績的同時，學校在哲學社會科學研究領域中取得了豐碩的科研成果，據統計，自1987年---1999年，學校文科出版各類著作（包括專著、教材、文集等）近千部，發表論文一萬余篇。尤其是九五期間，學?？蒲谐晒@著增加，每年都出版著作100部以上，發表論文年均在900篇以上。學校文科科研成果不僅在數量上有所增加，而且在質量上也有很大提高。自1987年以來，學校共有418項獲省級優秀社會科學成果獎，占全省獲獎項目的三分之一以上，有18項獲國家教委人文社科研究獎，此外，還有大批學術論文被各類國家級年鑒收入和介紹，被各類文摘性出版物轉載和轉摘。學?？脊艑W的實地發掘和研究，連續幾年都有重要的研究成果，引起了國內外專家學者的普遍關注。事實說明，學校文科科研成果無論在數量上還是在質量上，都呈逐年上升的趨勢。 1987年以來，學校文科共承擔省級以上課題270項，獲得專項研究基金共 600萬元。其中包括國家社會科學基金課題71項，國家教委各類人文社會科學課題74項，山東省社科規劃課題79項，山東省古籍整理研究課題46項。
這一時期，為了適應教學和科研的需要，學校在原有科研機構的基礎上，又陸續建立了一批研究中心和研究所。到2000年6月合校以前，文科研究機構已達36個。這些研究機構主要從事基礎理論、國際問題、地方經濟社會發展問題等三個方面的研究。包括文史哲研究所、古籍整理研究所、美國文學研究所、易學與中國古代哲學研究中心、當代社會主義研究所、文藝美學研究中心、民俗研究所、中國傳統文化研究中心、墨學研究所、毛澤東鄧小平社會主義理論比較研究中心、日本問題研究中心、歷史研究所、法學研究所、21世紀山東社會發展研究中心、產權研究所、消費與發展研究所等等。這些研究機構時代感強、特色鮮明、組成形式靈活多樣，對促進人文社會科學的發展起到了積極的作用。
師資隊伍的培養和建設是高等學校的一項非常重要的工作，因為師資隊伍水平是高等學校發展的關鍵。特別是國家實施“221”工程建設以后，山東大學面臨著新的機遇和挑戰。要進入“211”工程，就必須建設一支高水平的師資隊伍。
“七五”末，我校教師總數為1571人，其中，教授108人，平均年齡59.9歲；副教授464人，平均年齡53.3歲；講師649人，平均年齡48.5歲。教師中具有博士學位的41人，僅占教師總數的2%多點；具有碩士學位的619人，占教師總數的40%左右。面對如此結構的教師隊伍，學校領導和主管部門深刻地意識到狠抓師資隊伍建設的緊迫性。潘承洞校長指出，師資隊伍建設工作是學校的重點工作，而選拔培養青年學科帶頭人是重中之重。
“八五”初期學校就制定了《關于選拔與培養優秀青年骨干教師和（青年）學科帶頭人的意見》，“九五”初又實施了“跨世紀人才”工程。采取了從學校內45歲以下青年教師中選拔培養青年學科帶頭人及從40歲以下教師中選拔培養青年學術骨干教師的措施。自1992年至1998年我校共選拔培養五批青年學科帶頭人和青年學術骨干教師。其中，青年學科帶頭人96人，骨干教師149人。
我校在“八五”、“九五”期間僅從師資辦派出教師出國進修、訪問學者、攻讀學位等202人。其中青年學科帶頭人和青年骨干教師93人。當時，出國進修和訪問學者的回歸率達95%以上。
圖書是辦好學校的重要基礎工作。改革開放以后，特別是近十年來，這項工作都得到了長足的發展。圖書館現有新老校兩個館舍，外加邵逸夫科學館的一部分，面積達16000m2，總面積為1984年的6倍?，F設17個閱鑒室，有閱覽座位1400個，圖書借書口4個，近70萬冊藏書已實現開架借閱。圖書館現有藏書230萬冊，比1985年的總藏量增加60萬冊。在現有文獻中，中文書刊123萬冊，外文書刊12萬冊，其余藏書分布在25個系（所）圖書室中。內容浩瀚的珍貴藏書，為教學科研和高級專門人才的培養提供了極其優越的必要條件。為了創造一流服務，多年來圖書館把讀者工作至上的觀點作為一切工作的出發點和歸宿。從1994年起他們有計劃的在圖書流通、書刊采編、讀者公共查詢等業務部門實行了計算機網絡管理，籌建了館藏中文書目數據庫、期刊數據庫和本校學位論文數據庫。目前已有90臺計算機服務于館內的各個業務部門。山東大學圖書館已是國家CALIS項目在山東省綜合高校圖書館中的唯一成員館。
學校檔案工作起步初始于1978年。經過當時檔案室少數工作人員的不懈努力，從各種規章的初步制訂，到全校兼職檔案隊伍的逐步建立，他們艱辛地走過了十幾年，1990年被授予山東省機關檔案工作先進單位。1988年學校向國家教委提出了成立檔案館的申請。1990年學校建成了到目前為止在全國高校中唯一按檔案館建筑規范設計的最大面積的山東大學檔案館，總館舍面積3000余平方米。同年，國家教委同意了山東大學成立檔案館的申請，編制定為20人。建館之后，在校行政的領導下，全館人員與廣大兼職檔案工作者一道，本著為教學、科研、生產服務和對子孫后代不留遺憾的宗旨，完善各種制度和辦法，大力開展依法治檔。山東大學檔案工作于1991年和1996年的兩個五年計劃中都分別被授予山東省檔案工作先進單位。從1995年開始，又經過3年多的團結拼搏，于1998年10月13日一舉通過了國家評審組的評審，達到了國家一級檔案工作的目標管理。在達標工作中，我校有47名專兼職檔案工作者受到了國家檔案局的表彰，目前檔案館館藏檔案12個大門類，合計5萬余卷盒。這些珍貴的財富必將對今后各方面工作的查考產生重大的作用。
為了充分展示山東大學的光輝歷史和考古專業連續幾年取得的重要考古成果，1995年春，在潘校長的積極倡導之下開始籌建我校有史以來第一個專門的博物館。經過近一年的不懈努力，投入資金50萬元，1995年11月底設在經管樓八層的博物館正式向觀眾展出。博物館內設校史館、成果館、文物一館和二館。幾年中平均每年接待參觀人員約2000人次左右，已接待近40個國家和地區的參觀團。博物館的建成，為向海內外全面宣傳山東大學，開展愛校、愛國教育起到了積極的推動作用。
為進一步促進高等教育的發展，適應21世紀國家經濟建設和社會發展對高素質專門人才和高水平科研成果的需求，1991年全國七屆人大四次會議批準的《國民經濟和社會發展十年規劃和第八個五年計劃綱要》中提出：“有重點地辦好一批大學。加強一批重點學科點的建設，使其在科學技術和水平上達到或接近發達國家同類學科的水平。為落實規劃精神，根據李鵬總理的有關批示，1991年12月，國家教委、國家計委和財政部經過充分協商，共同向國務院有關負責同志報送了《關于落實建設好一批重點大學和重點學科的實施方案的報告》，一致同意國家設置與國家經濟、社會發展相適應的“重點大學和重點學科建設項目”，簡稱“211”工程。
1993年2月，中共中央、國務院發布的《中國教育改革和發展綱要》中提出“為了迎接世界新技術革命的挑戰，要集中中央和地方各方面的力量辦好100所左右重點大學和一批重點學科專業”。根據這一精神，國家教委制定了《關于重點建設一批高等學校和重點學科點的若干意見》，對今后一段時期我國高等教育的改革和發展做出了全面部署。
1995年，經國務院批準，國家計委、國家教委、財政部發布《“211工程”總體建設規劃》，并撥出專項資金實施“211工程”建設。同年，“211工程”作為教育戰線唯一的國家重點建設項目列入“九五”計劃，并開始實施。根據《“211工程”總體建設規劃》的要求和“211工程”部際協調小組的統一部署，山東大學于1996年1月通過了國家教委組織的“211工程”部門預審，認為“山東大學已成為一所學科門類比較齊全、辦學特色較為鮮明、師資力量較強、教育和科研水平較高、居于國內高校前列、在國際上有一定影響的社會主義綜合性大學”。1997年6月，國家計委、國家教委、山東省教委、計委和財政廳等對《山東大學“211工程”建設項目可行性研究報告》進行了論證及審核，認為“《報告》指導思想明確，實事求是，重點突出。所提出的五個重點建設項目及建設內容，充分體現了學校的優勢和特色，既考慮了國家的需要，又考慮了山東省經濟建設和社會發展的實際需要，是符合建設目標要求的，也是可行的”，專家組同意山東大學根據“211工程”總體規劃提出的“九五”期間建設規劃和建設目標，一致同意通過對《山東大學“211工程”建設項目可行性研究報告》的論證。
1998年4月24日，國家計劃發展委員會做出《國家計劃發展委員會關于山東大學“211工程”建設項目可行性研究報告的批復》，國家教委于1998年6月17日對此批復向山東大學予以轉發，根據國務院批準的《“211工程”總體建設規劃》，正式同意山東大學作為“211工程”項目院校，在“九五”期間進行建設。至此，山東大學“211工程”建設進入正式實施階段。
批復”為山東大學確立的“211工程”總體建設目標是：力爭到本世紀末，使山東大學在教育質量、學科建設、科學研究、管理水平和辦學效益等方面得到明顯提高，總體辦學水平居于國內重點大學先進行列，部分學科接近或達到國際同類學科先進水平，成為國內高等教育領域培養高層次、高素質專門人才的，解決國家和地方經濟建設、科技進步和社會發展重大問題的基地之一，為到下個世紀初葉把山東大學建成具有一定國際影響和有中國特色的社會主義大學奠定堅實的基礎
山東大學“211工程”項目建設的主要內容為：重點學科建設、公共服務體系建設和必要的基礎設施建設，具體包括： 以重點學科建設為核心，重點建設功能材料科學技術、金融與數學、微生物學與微生物工程學、漢語言文學、科學社會主義與社會發展等5個學科建設項目，使其成為我國高水平博士、碩士人才培養和承擔國家重大科研任務的重要基地。
公共服務體系建設的主要任務是建設基礎學科教學條件及實驗室、校園計算機網絡及通訊設施、圖書館計算機網絡管理系統等項目，以此推進教學內容、方法和手段的更新及現代化，改善教學公共服務基礎條件，優化教學、科研和管理的運行環境。
根據“211工程”部際協調小組辦公室下發的《“211工程”建設實施管理暫行辦法》的要求，學校成立了“211工程”建設工作領導小組作為建設項目法人組織，由分管學科、教學、科研、財務等的校領導為成員。同時學校成立了專職的“211工程”辦公室，作為具體負責建設項目的日常管理機構，全面承擔與上級及校內有關部門的聯系、協調、組織工作。
山東大學“211工程”項目建設計劃總投資為12665萬元。其中用于重點學科建設及裝備3210萬元，用于公共服務體系建設2520萬元，用于基礎設施建設6935萬元，各部分投資均含不可預見費。全部資金自1997年起分4年安排使用?？偼顿Y中的6935萬元的基建投資，國家計委原則同意由主管部門、地方政府及學校自籌安排，用于與學?！?11工程”相配套的必要基礎設施建設，具體項目按現行基本建設管理程序安排建設。
截止2000年12月底，實際投入資金1 6057.13萬元，完成計劃的126%?！?11工程”建設資金到2000年12月底完成投資1 4400.13萬元，是原計劃的114%。
山東大學“211工程”“九五”期間的建設取得了顯著成效：學校整體辦學水平有明顯提高，綜合實力進一步增強，學科建設、科學研究、人才培養、師資隊伍及管理水平均已進入到國內同類高校先進行列。教學科研設備裝備水平得到明顯提高，建成了一批高水平實驗室，一批重點學科的科研能力和水平明顯增強。
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